整理和复习教学设计及教案分析

表内除法复习教学设计

中捷友谊小学

刘晓娟

学情分析：

新教材整理与复习的教学应以知识整理为手段，是复习知识的过程。学会整理、复习知识是目的。整理与复习的教学着力在学生已有知识、能力和认知水平基础之上培养学生后继学习的能力。通过整理与复习，使孩子们体验把脑子里的知识从零乱到系统的过程，逐步让学生从形成自己归纳意识的知识，到具有知识归纳的能力，实现学生创新意识与实践能力的发展。

设计理念：

培养孩子知识的综合运用能力。以闯关主线，为学生创设轻松愉快，平等和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中玩中学，学中玩。

教学目标：

1、认知目标：进一步理解除法的意义，熟练应用除法计算。

2、能力目标：

（1）培养学生观察情境图的能力，发现数学问题，提出问题，解决问题的能力。

（2）

培养学生合作交流的能力，在学习中感悟成功的喜悦，增强学生的自信心。

3、情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步领悟整理和复习的方法。

重点难点：

对除法意义的进一步理解，并能根据算式编应题目。

教具学具：多媒体课件 练习纸

教学课时：一课时

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

1、回忆旧知。

2、梳理主要内容。

（1）除法的初步认识：平均分和除法

重点：

a平均分的概念——每份分得同样多。

b.平均分的含义：

例：20÷4=5表示把20平均分成（

4 ）份，每份有（

5 ）个。也表示20里面有（

5 ）个（

4 ）

c.认识了除号及除法算式里面各部分的名称。

例：把18个○平均分成3份，每份是（

6

）个？列出算式。并说出各部分的名称。

18 ÷

3 = 6 读作：18除以3等于6。

（2）用2~6的乘法口诀解决问题

（3）用7~9的乘法口诀解决问题

【设计意图】：这个环节人人参与，动手、动脑相结合。学生的动不仅仅包括外在的动，更重要的是思维动，给学生静静思考的空间，

让孩子自己学会梳理和总结，也许孩子总结出来的只是只言片语，可小组内的交流可以一起补充，一起完善，最后，老师也参与其中。这样总结出来的东西是孩子们自己劳动的成果，会无比珍惜。

3、我的发现 过渡：同学们还有一个很有趣的知识我们需要掌握它，请看大屏幕。并且完成练习纸。

引导总结规律：

（1）被除数和除数相同，商是1。

（2）一个数除以1，商都是它本身。

二、师生互动，探究新知

过渡：经过第一环节知识点的梳理，孩子们对除法有了全方位的把握。接下来第二环节我们进行一场挑战争夺赛。

第一关：火眼金睛

1、6÷3＝2 读作：6除3等于2。

2、把8分成4份，每份是2。

3、12个苹果，每3个一份，可以分成4份。

【设计意图】复习加深孩子们的认知。

第二关：列式我最棒

过渡：同学们的眼睛真是厉害，一眼就找到了问题所在，接下来咱们要闯第二关。

1、一图四式

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2、一图四式

【设计意图】：平均分的两层含义：均分（分配）和包含（商除）。

3、补充口诀，列出相应的乘法和除法算式。

四(六)二十四 七(七)四十九

第三关：先补充再解决问题

过渡：第二关咱们闯的又很轻松，你们表现的可真棒，看来老师设计的关卡太简单了，那接下来老师可要增加难度了，大家一定要认真看大屏幕，看看老师又给大家带来了什么问题？请看第三关。

1、每组6人，8组

（ ）？

2、有48人，

（ ）

每组几人？

3、（ ）每组6人，可以分成几组？

注意：2、3小题为什么用除法解决问题？

【设计意图】

让学生们能够分清楚什么情况下用乘法，什么情况下用除法。

三、数我最聪明，创作我最行

过渡：闯过了前三关，接下来我们来挑战第四关，请看大屏幕：第四关，我是小编辑，请同学们拿出老师发给大家的练习纸，请根据老师给的算式自编两道应用题。

第四关，我是小编辑

1、分组合作：根据老师给的算式自己创作应用题。

6×7＝42

48÷8＝6

2、展示交流。

【设计意图：自己做小老师出题目，小老师必须心中有知识，还要会解决才可以考别人呀，掌握知识的同时，也享受了成功的感觉。总之，这个环节的设计，把知识融入游戏中，孩子们最爱的应该是“玩”，在“玩”中挑战。我们正好和孩子一起“玩”到底，我们把知识融汇进去，整个玩的过程就成了知识的生成过程。孩子们不是被动的接受，成了主动地抢着学，快乐中学到了知识，享受到了成功。】

四、拓展延伸

老师刚才听了同学们编的题目很精彩，你们会编题，我也会，老师的题目很难哦，仔细看大屏幕。

森林里来了16位客人，兔妈妈要招待这些客人，他们1个人1个碗，2个人1个菜碗，4个人1个汤碗，一桌需要准备多少个碗？

1、生解答。

2、师总结。

五、总结：同学们这节课我们在闯关中复习了表内除法的知识，同学们掌握的很好，以后在生活中同学们要做个有心人，随时发现生活中的数学问题，好朋友之间可以互相帮助，解决问题。

【设计意图：能够在生活中结合学过的知识提取有用的信息编题，这比单纯的解决问题要难得多，这是知识内化和提升的过程，孩子们切切实实感受到数学不那么抽象，不那么难学。最后老师设计的题目也是从实际中来，紧贴我们的生活，稍有难度，但孩子们乐在其中，

会用不同种方法解决。】

板书设计：

平均分

定义

含义

教学反思：

1、在学习过程中,学生不断地获得新的知识,不断产生惊喜。要经常评价学生、鼓励学生,给学生以自信。在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感受到心与心、情与情的真诚交流。

2、以小组合作的形式组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,让学生在共同讨论中完成学习任务。

3、对老师本身，这节课仍然存在诸多需要改进和提高的地方：

除法的初步认识

除法

除号

名称

表内除法

用2~6的乘法口诀解决问题

熟记口诀

用7、8、9的乘法口诀解决问题

熟记口诀

1.教师讲解的过多。

2.鼓励形式单一，要学习更多的鼓励方法。

3.时间把握的不是很好，要调整教学节奏。

表内除法

整理与复习

中捷友谊小学

刘晓娟