2 享受森林优秀教学设计

2、享受森林

【教学目标】: *1 、能在阅读中识记“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字 , 积累 8 个词语和正确书写5个生字。

*2 、能有感情地朗读课文，能有感情地朗读樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句。

3 、能根据课文内容 , 知道文中樱樱的“森林”的意思,能找到描写樱樱“护理森林”的句子。

4 、激发学生乐于亲近自然 , 热爱自然的情感。

【教学重点、难点】:有感情的朗读课文, 能根据樱樱“森林的特点”, 展开想象 , 说几句话。

【教学准备】：课件、生字卡片

【教学时间】：2课时

【教学过程】: 第一课时

课时目标：

*1 、认识 12个生字 , 积累 8 个词语和正确书写5个生字。

*2 、能有感情地朗读课文。

3 、能根据课文内容 , 找出樱樱“森林的特点”,能找到樱樱护理森林的句子。

教学过程：

活动一、创设情景 , 引入课题。

1 、出示图片：樟树（介绍樟树）

2 、说话练习 : 小朋友 , 你们看到了什么 ? 能用一、二句话说一说吗 ? 出示课文中句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。

学习生字：繁、编、嫩、

注意多音字“朝”在句子中两处不同的读音。

【观察点】：借助拼音读准字音，正确认读生字和词语。

自由读句子、指名读句子

说说你从这句话里读懂了些什么？

齐读句子

男女生赛读。感受樟树长得好

师：这就是樱樱小朋友的森林。 ( 板书 : 森林 ) 师 : 这一片繁茂的樟树林原先又是怎样的呢 ? 【观察点】：正确流利地朗读课文，口齿清楚，声音响亮，态度大方。能在理解的基础上读好语气，注意停顿。

活动二、轻声读课文,找出有关语句。

1、自由读

2、交流。

3、出示句子：只有两瓣小小的叶芽。

活动三、学习课文 , 发挥想象。

只有两瓣小叶芽的植树苗怎么会长得如此枝繁叶茂的呢 ? 1 、小组学习 l 一 5 节

出示学习要求 :l) 读 1 一 5节

2) 用直线划出樱樱照顾小樟树苗的句子。

3) 学习生字 : 杂绑铺

2 、大组交流 l) 学生字 : ( 找姐妹字 ) 【观察点】：能运用自己喜欢的方法识记生字，掌握一定的识字方法。

2) 樱樱是如何照顾小樟树苗的 ?找出樱樱为樟树做的事

交流板书：浇水拔杂草绑竹子铺稻草

3)理解“护理”并想象：樱樱还会给小樟树做哪些护理？

（除虫，打药水，写保护牌，枹树，施肥，修剪枝叶……）

【观察点】：在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。

仿照课文，练习说话。

例：泥土干了，她就浇水。

指导朗读第五节 ( 认识分号及其作用 ) 樱樱为什么要精心照顾这一棵小樟树苗呢 ? 4）分角色朗读 l 一 5 节

读爸爸说的话

第二课时

课时目标：

1、读出樱樱一家的对话语气，体会心情

2、激发亲近自然的感

教学过程：

活动一、继续学习课文。

1、学习 6 一一 10 节

l) 、引读

2) 、指导朗读樱樱的话 , 体会高兴的语气。

【观察点】：正确流利地朗读课文，口齿清楚，声音响亮，态度大方。能在理解的基础上读好语气，注意停顿。

2 、发挥想象 : 樱樱会在森林里干什么 ? 人们、还有可爱的小动物们又会在森林里干什么呢 ? 讨论交流。

【观察点】：在阅读中了解课文内容，能根据课文内容主动展开合理的想象。

3、是啊 , 他们都在享受这一片森林。 ( 板书 : 享受 , 补全课题 )

4 、齐读课文。

活动二、复习巩固。

1 、抽读字词卡片

2 、在课文中摘出自己喜欢的词句读一读 , 抄一抄。

3、分角色朗读樱樱一家的对话，体会每个人的心情。

完成课文后填神色的练习

口头作业设计：

想像说话：又过了几年，樱樱的“森林”大变样了，你瞧，那一棵棵樟树 ，人们见了个个喜笑颜开，（一个小女孩高兴地）说

：“太好了以后我会带奶奶天天来这儿锻炼身体，呼吸新鲜空气。”（ ）说：“ 。”（ ）说：“ 。”

板书：

享受森林

枝丫 茂盛、伸展开去、编织阴凉

护理