*8 九色鹿教学目标设计

8．九色鹿

【教学目标】

1、能识记“鹿、颜、湖、感、激、性、宫、愤、危”9个生字；重点理解“忘恩负义、又气又恨”等词语。积累“颜色、感激、性命、寻找、危险、忘恩负义、又气又恨”等7个词语。能在田字格中正确书写5个汉字：感、激、性、愤、危。

2、能正确流利朗读课文，并能分角色朗读课文。

3、能根据课文内容展开想象。

4、懂得做人不能忘恩负义，见利忘义。

【教学重点】

1、能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。

2、联系课文，发挥想象，练习说话；懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。

【教学重点】

在语境中理解“忘恩负义”。

【教学准备】

九色鹿图片、教学课件

【教学过程】

一．出示图片，揭示课题

1．出示“九色鹿”图片。这是什么动物？

板书：鹿

跟老师一起写，广字头，横折、竖、竖、横，再加一个“比”，就是鹿。在手心里写一写。

2、传说有一只美丽的鹿它的毛有九种颜色，所以人们叫它——九色鹿。

出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

3、指导读句。

4、板书课题：九色鹿

齐读

5、今天，我们就来学习这个关于九色鹿的神话故事。

二．初读课文，整体感知

1．这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢？

2.出示学习要求

（媒体2）

（1）

借助拼音，四人小组合作读读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）

完成填空：

九色鹿（

）救了一个人的性命，希望（

），那个人答应了。当王宫贴出皇榜悬赏捉九色鹿时，那个人（

），结果（

）。

2、学习生字。

（1）逐字分析重点

性：后鼻音，交流记字方法。

1

危：第5笔是横折钩；组词：危险、危急、危害、危机、安危……

（2）理解词语：

A忘恩负义

那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为。

B 悬赏

用出钱等奖赏的办法公开征求别人做某件事。

（3）

朗读词语。

4、小结并板书：

救

九色鹿

——————

那个人

（不顾危险）

三．品读感悟，指导朗读

1．你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。

板书：忘恩负义

2．那个人是怎样忘恩负义的呢？请同学们自己读读2-6节，用“——”划出那个人被救后的表现，用“~~~”划出那个人看到黄榜后的表现。

3．交流

（1）

出示：那个人感激地跪在地上，朝九色鹿磕头说：“恩人哪，谢谢你救了我的性命！”

那个人说：“我无论如何也不会告诉别人的。”

（2）学习“感激”“跪”。

指名读，谁听出来了那个人是用怎样的语气说的？（感激）还有那些词可以看出那个人的感激之情？（跪、无论如何，圈出）。用“加一加”方法记住“跪”

（3）师生配合读好对话。理解“无论如何”——不论发生什么情况。

（4）那么那个人究竟有没有做到如他所说的呢？我们来看看他见到黄榜后的表现。

（5）交流出示：

学习“绝”，理解“绝对”——换另一个词语代替：一定、肯定。指导读好句子。

4．那个人应该怎么做？但他又是怎么想，怎么做的？他是怎么忘恩负义的？请同学们根据文章内容完成填空，和同桌轻声说一说。

随机板书：捉

5．那个人面对赏金悬赏，忘记了九色鹿对他的救命之恩，忘记了自己对九色鹿的承诺，出卖了九色鹿。这个人真是——忘恩负义！

6．你还有什么词语来形容他？（背信弃义、见利忘义）

7．引读，指导朗读。

难怪九色鹿看到那个人带着国王来抓自己时——

九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”

九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？

出示：

九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想：

，于是就把他扔进了湖里。

2

四．拓展想象，语言实践

1．如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢？自由说，指名说。

2、你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。

五．巩固复习。

1．积累成语、理解词语。

2. 描摹生字。1

五、作业布置

1、生字本，描写生字：“感、激、危、愤、性”。 2、词语本，抄写词语：颜色、感激、性命、寻找、危险、忘恩负义、又气又恨

3、抄写句子：

一个忘恩负义的人不会有朋友，更不会有好下场。（基本上在学校里完成）

【板书设计】

救

九色鹿 那个人

捉

不顾危险

忘恩负义

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