习作优质公开课教案

五年级上册第四单元“生活中的启示”习作指导课

【教学目标】

1、明确习作要求,选择一个角度进行习作。

2、通过习作学会选择典型的事例将启示讲明白,提高写作能力。

3、通过不同的启示对学生进行思想教育。

【教学重、难点】1、事情与启示有必然的联系。

2、将事情写清楚,启示讲明白。

【教学准备】ppt

【教学过程】

一、明确写作要求

1.说到谚语,我很喜欢这句:欲要看究竟,处处细留心。如果我们处处留心生活,就会从生活这本书中有所发现,得到启发。在第四组的口语交际中,同学们都说了自己从生活中得到的启示。今天我们继续探讨这个话题,并要把它写下来。

2.在习作之前,我们先要明确习作的要求,请大家打开书72页,再次默读习作四的要求,思考这次习作要写什么?怎样写?

3.生活中有什么能引起我们的思考?

4.如果选择写一件小事的启示,要注意什么?(注意把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。)

5.如果选择一句格言的启示,要注意什么?(可以联系生活实际,通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发和帮助。)

6.如果想写漫画的启示,我们可以怎样写?(可以直接写漫画给自己带来的启示;也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己去体会漫画的含义。)

二、课文引路

1.同学们,要想写好这篇习作,我们可以拜我们学过的课文为师。你们还记得这个单元学过的课文吗?我们一起回顾一下:

《钓鱼的启示》写了因未到鲈鱼开放捕捞的时间,父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里。我从中得到了人生的启示——

《通往广场的路不止一条》写了小时候父亲告诉我——

随后我在人生道路上两次陷入困境时,都是父亲的教导使我得到挑战困难的勇气,并走出困境。

《落花生》中,作者和父亲一起讨论花生的好处,明白了——

《珍珠鸟》的作者在和珍珠鸟和睦相处之中,明白了——

从四篇课文都写了一些小事情中,我们不难看出它们有一个共同特点:都写了一些小事——事,还写到受到的启示(板书:事情启示)

2.在这两部分中哪一部分应该详写,哪一部分略写?对,我们要重点写事例,要将事情写清楚。(板书:详)而启示只需要用一句或两句话把它写明白清楚就行了。(板书:略)

3.写事情,我们要写清楚事情的——起因、经过、结果这样,文章才显得完整。我们都知道要把经过讲清楚,那么怎样才能把经过讲清楚?(板书:清楚)

4.看来这对大家是个难题,没关系咱们有好老师——课文呀。来,一起回顾一下我们学过的课文——《落花生》,课文写了种花生、收花生、吃花生、议花生

主要写哪部分?

5.写事离不开写人,要将事情写具体,应该仔细描写人物的——(板书:动作、语言、心理……)。

|6.“议花生”抓住了人物的哪方面写?(语言)

7.作者为什么不具体写种花生、收花生、吃花生,而要详细写议花生呢?

(需要详写的部分其实是和得到的启示有关联的,详写的部分是因,得到的启示是果,有了详细的经过,才会得出启示来。)

8.再看《钓鱼的启示》片段,对比两个片段,哪个片段更好?为什么?(抓住人物的语言、动作、心理进行细致的描写。随机板书:语言、心理、动作)

父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲说:“孩子,你得把它放回湖里去。”

可是我不愿意,哀求爸爸不要放鱼,可是爸爸不答应,我只好把鱼放了。

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父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

“爸爸,为什么?”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。

我抬头看了一下四周,到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

…………

9.想想:写启示要长篇大论吗?

不需要,我们用简洁、恰当的语言把启示写明白,表达自己的感受,讲出自己的启发就可以了。(板书:明白)

三、列提纲,进行写作

1.为了把文章写得有条理,做到详略得当,我们在习作前还可以用上一个好方法,那就是列出习作的提纲。老师充当了一下《钓鱼的启示》的作者,把写作提纲列出来了。

《钓鱼的启示》写作提纲

•我想写的是(一件小事)的启示

•题目:钓鱼的启示

•材料安排:

•1.开头:“我”和父亲去钓鱼。(略写)

•2.中间:“我”钓到了一条大鲈鱼,因未到开放鲈鱼捕捞时间,父亲坚•决让“我”把鱼放回去。(详写)

•3.结尾:我得到的启示。(略写)

首先我们要选择好要写的内容,定好恰当的题目;然后安排好材料,每部分的材料要标明详写还是略写。

2.下面请同学们拿出作文纸,先列好提纲,然后按照提纲选择你最感兴趣的内容开始习作吧。习作的时候,要注意写字和握笔的姿势,遇到不认识的字就空着,最好能一下子把它写完,然后再用正确的修改符号修改。开始吧。

3.学生开始习作,教师随堂指导。

板书:生活中的启示

写清楚——事情经过(语言动作心理……)

(详)

写明白——启示

(略)