因数中间或末尾有0的乘法教案和学案内容

人教版2011小学四年级数学上册教学设计

<笔算乘法(因数中间或末尾有

0的乘法)> 课题：笔算乘法(因数中间或末尾有

0的乘法)（一课时）

一、教学内容: 笔算乘法(因数中间或末尾有

0的乘法例2) P48 二．学习目标：

1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3.

培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

三.教学重难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教具：课件

四. 教学过程：

（一）、复习导入；

1.口算

35×2=

19×5=

250×3=

140×6=

230×4=

140×7=

16×5=

17×5=

18×3=

13×6=

280×3=

350×2=

2. 笔算并说一说笔算的方法是什么? 108×3=

520×8=

54×178= 3.这节课继续学习笔算乘法

板书课题：笔算乘法

【设计意图：复习口算知识，为末尾有0的乘法笔算做好准备.为中间有0的笔算除法做好准备，同时熟悉乘法笔算的基本步骤。】

（二）、探究新知

1、出示例

2 (1.)怎样计算

160×30=

问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

板书课题；因数中间或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

2）笔算：展示两种不同的算法：

3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？ 5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。结合实际板书：末尾有0，先算非0，算完

再添0；共有几个0就添几个0。

【设计意图：使学生通过对比选择,掌握竖式的简便写法，在自主探索中掌握末尾有0的计算方法。】

106×30= 学生尝试独立计算，后指名汇报算法

思考并小结：中间有0的笔算乘法要注意什么？（板书：末尾有0不漏算。）

(2.)怎样计算

106×30=

分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。

展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

3.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

（三）、练习巩固

220×40=

160×60=

360×25=

580×12 【设计意图：4道算式囊括了中间有零的三位数乘两位数的各种类型，直接让学生计算，相信学生，培养学生独立计算的能力。】

（四）、拓展练习

1.书本48页第2题和思考【设计意图：两道应用题的练习，既强化了本节课的学习重点，又训练了学生的思维，渗“学以致用”的数学精神。】

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

【设计意图：小结本课重点，加深印象，强化目标意识。】

六、布置作业

练习八第2题、第7题

七.板书设计：

因数中间或末尾有零的乘法

末尾有0、中间有0的乘法笔算

末尾有0，先算非0，算完再添0；

共有几个0就添几个0。

末尾有0不漏算。