2、3、4的乘法口诀第一课时教学设计

2、3、4的乘法口诀

【教学目标】

1.

理解乘法口诀的含义。

2.

掌握2、3、4的乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法算式题。

3.

能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

【教学重难点】

1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源。

【教学过程】

一、创设情境。

师：小聪和小丽播种的向日葵，一阵春雨过后，没过几天，种子发芽了，他们可高兴了。看，多可爱的小苗，（出示主题图）

二、探究新知。

１、学习２的乘法口诀。

师：看到图，你发现了什么？（课件出示只有１棵幼苗的图片）

生：发现一棵幼苗上张开两片叶子，

师：一棵幼苗上张开两片叶子，幼苗上张开的叶子叫子叶，有1个2，怎样我们种的向日葵发芽了

来列出乘法算式？

生：1×2＝２

2×1＝２

板书：1×2＝２

2×1＝２

师：你能根据这两个算式编出一句乘法口诀吗？

生：同桌之间相互说一说。

学生汇报，一二得二。教师板书。

师：你们同意他的意见吗？

师：有1个2，乘法口诀是一二得二。（生齐读，再单独读。）

师：种子又发芽了，（出示有2棵幼苗的图片）

每棵幼苗上有2片子叶。是几个几？

生：2个2。

生：自己列出乘法算式，小组互相说一说，试着小组内编出乘法口诀。（学生活动）

生汇报，师板书。板书；2×2＝

二二得四。

师：给大家说一说你是怎么想的。

生汇报，师归纳：一棵幼苗上张开两片子叶，有两棵幼苗，也就是有2个2，所以是2乘2，二二得四。

生齐读。

２、教学３的乘法口诀。

师：看向日葵长大了。

仔细观察一下，这些向日葵有几行，每行有几棵了？谁来说一说。说说你的想法。

生：有3行，每行有3棵。

师：一行有3棵，就是几个3呢？

生：有1个3。

师：1个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生小组活动）

生：1×3=3和3×1=3口诀是：一三得三。（同时教师板书）

师：有两行呢？有几个3，你会列乘法算式吗？会编口诀吗？（学生同桌活动）

生：2×3=6和3×2=6口诀是：二三得六。（同时教师板书）

学生读一读。

师：有3行呢？有几个3，乘法算式呢？怎样写口诀。（学生独立完成）

生：3×3=9，三三得九。（同时教师板书）

师：3的乘法口诀有几句呀？2的呢？

大家读一读。

3、教学4的乘法口诀。

（１）、师：小聪和小丽在摆小棒，看看他们摆的什么图形，（出示主题图）

你能提出什么问题？

生：一共用了多少根小棒？

师：那你们数一数一共用了多少根小棒。（生数）怎样数的？

生汇报，师强调可以４个４个的数（学生会出现用口诀来数，给予肯定并表扬）

（２）、填写４连续加４，每次加得的结果。

指名学生回答，集体订正。有比这个方法还简单的，想学吗？这节课咱们来学习４的乘法口诀，板书课题。

３、编写４的乘法口诀。

（１）师：摆一个正方形用４根小棒，就是几个几？（引导学生说）１个４可以用算式（学生回答）并板书1×4=4 4×1=4（分左右两边）。

编成一句口诀：“一四得四”（板书在两个乘法算式中间）。

（２）师：那摆２个正方形呢？３个呢？４个呢？试着自己写出乘法算式并编出口诀。

生：ａ、学生写出算式和口诀。

ｂ、小组内交流并研究，选出小组内最好的。

ｃ、全班汇报，展示各小组的口诀。（在编三四十二和四四十六时，有的学生会编出出三四得十二和四四得十六，要及时给以纠正，积大于等于１０时中间的“得”就可以去掉）。

ｄ、教师小结评价（边总结边板书）。

（３）齐读４的乘法口诀。

（４）教师出示已学过的乘法口诀表让学生读。

一二得二

二二得四

一三得三

二三得六

三三得九

一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五

教师在黑板上摆1根小棒，问：“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是一一得一”。并板书。

三、方法应用。

１、齐读口诀，试着背给同桌听听。

2、对口令游戏。

3、典题精讲，易错提醒，学以致用。（PPT显示）

四、梳理知识，总结升华。

师：这节课你有什么收获？

生：同桌之间先互说说，再指名说

五、布置作业。

背诵2、3、4的乘法口诀。

六、课堂检测。