2.分数与除法的关系公开课教案｜教案在线预览

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分数与除法教学内容：教科书第53~55页，例3，练一练，练习八10、11、13、15、题教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几。 2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-28 15:06:00

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学校：徐州市铜山区张集镇李村实验小学

2.分数与除法的关系公开课教案

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关键词：2.分数与除法的关系公开课教案

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分数与除法

教学内容：教科书第53~55页，例3，练一练，练习八10、11、13、15、题

教学目标： 1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几。 2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。教学重点：

理解分数与除法的关系教学难点：借助直观和生活经验，理解将3块饼平均分给4个小朋友的除法算式3÷4 与分数3/4之间的区别与联系。教学过程：一、复习引入 1、口算。（1）把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？（2）把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？口答列式及结果。 2、说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？二、教学新课

1、教学例3。（1）出示例3。（2）把3块饼干平均分成4份，每人分得几块？应该怎样列式？你认为每人能分到1块吗？你是怎样想的？到底每人可分得几块呢？（3）小组讨论交流。汇报方法。A 3÷4＝0.75（块）B 3个1/4块是3/4块。C 3块的1/4是3/4块。D 每块饼平均分成4份，3块饼共平均分成12份。12÷4＝3

3个1/4块就是3/4块。（4）第一种方法已经学过，其他3种都得到3/4，也就是把3块饼干平均分成4份，每份是3/4块。第二、三种方法是怎样想的？因此我们可以知道：（板书）3÷4＝3/4（块）答：每人分得3/4块。（5）如果把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？怎样列式？3÷5的商是多少？怎样用分数表示？在小组中说说自己的想法。汇报各自想法。板书：3÷5＝3/5（块）（6）归纳方法。观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？在小组中说说。板书：被除数÷除数＝被除数/除数如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？a÷b＝a/bb可以是0吗？为什么？互相说说分数与除法的关系。板书课题：分数与除法的关系。并指出：用分数表示整数除法的商，要用除数作分母，被除数作分子。一个分数也可以看作两个数相除，分子相当于被除数，分母相当于分子。分数线相当于除号。

1、试一试。（1）独立完成填空。（2）汇报结果，说说是怎样想的？根据什么得到的？指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。 2、练一练。1、2 、3 3、练习八：11、 13 、14、15 三、应用练习： 1、3米长的钢管平均分成3份，每份长多少米？ 2、把2米长的钢管平均分成3份，每份长多少米？ 3、把1米长的钢管平均分成3份，每份长多少米/

4、把4张饼，平均分成5个孩子，每个孩子分得多少块？ 5、把2张饼，平均分给5个孩子，每个孩子分得多少块？五、总结全课

关于本教案的常见问题

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