资料摘要
分数四则混合运算教案设计说明本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的，本课时的教学设计有以下几个特点： 1.重内容，重形式。在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生学习新知的兴趣。 2.重探究，重归纳。在教学例3的环节中，不但重视引导
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分数四则混合运算教案范文
未知
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关键词：分数四则混合运算教案范文
正文
分数四则混合运算教案
设计说明
本节课是在学生已经掌握了分数的加、减、乘、除及整数四则混合运算的基础上进行教学的，本课时的教学设计有以下几个特点： 1.重内容，重形式。
在复习准备阶段，精心设计练习题内容，在高效复习旧知的同时，激发学生学习新知的兴趣。 2.重探究，重归纳。
在教学例3的环节中，不但重视引导学生在解决问题中体会、理解除加、除减混合运算的运算顺序，而且重视个例分析，重视归纳总结相关规律。 3.重联系，重迁移。
有效利用已有的整数四则混合运算的基础，巧妙地引导学生把原有的知识迁移到分数四则混合运算中，使学生通过分析、尝试，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序。 教学目标：
1.进一步掌握分数四则混合运算的顺序，并能灵活运用所学规律和定律进行简便计算。
2. 提高学生运用所学知识解决问题的能力。
教学重点：
四则混合运算的运算顺序。
教学难点：
能运用所学规律和定律进行简便计算。
教学过程
一、复习导入。(7分钟) 1.说出运算顺序，不用计算。 (18＋7)×4 88＋(30÷5) 350－25×2 60÷(77－65) 2.导入新知。 今天我们来学习分数四则混合运算。 1.口答运算顺序。 2.明确本节课的学习内容。 3.回顾整数四则混合运算的运算顺序。
二、探究新知。(20分钟) 1.课件出示教材33页例3。
(1)分析题意，明确题中各个数量的意义。 (2)指导学生在小组内讨论、交流解题思路。 (3)尝试列式。 2.探究有小括号的分数乘除混合运算的运算顺序。 (1)课件出示算式，组织学生小组内讨论运算顺序。 (2)师生共同总结运算顺序。
3.探究分数连除的运算顺序。 (1)课件出示算式。
12÷÷3 (2)引导学生说出运算顺序。 (3)学生独立计算，指名板演。 1.(1)仔细读题，交流题中各个数量的意义。
(2)小组内讨论、交流解题思路：可以先求每天吃多少片，再求可以吃几天；也可以先求这盒药可以吃几次，再求可以吃几天。 (3)试做并汇报，集体评价。 方法一
12÷
方法二
12÷÷3
2.(1)认真观察算式特点，小组内交流运算顺序。独立计算，集体订正。 (2)结合解题思路，与教师共同总结运算顺序：有小括号的要先算小括号里面的。 3.(1)认真审题，观察算式。 (2)根据整数连除的运算顺序总结出分数连除的运算顺序：按照从左到右的顺序依次进行计算。 (3)按照从左到右的顺序独立计算：12÷÷3＝24÷3＝8(天)。
2.计算下面各题。
÷× ×÷＋ 3.列式并计算。
(1)1减去与的和，所得的差除以，商是多少？ (2)与的和除以它们的差，商是多少？
三、训练深化。(9分钟) 1.基础练习：完成教材33页“做一做”。 2.巩固训练：完成教材35页9题。 3.拓展提高：完成教材35页10题。
（1）.独立完成，小组内交流。 （2）.独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流，并互相评价。
（3）.独立解答并汇报。 4.解决问题。
师傅每小时织布 m，徒弟8小时织的与师傅6小时织的同样多。徒弟每小时织布多少米？
四、总结收获。(4分钟) 1.总结本课学习内容。
2.布置课后学习内容。 五、谈本节课的收获。
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关于本教案的常见问题
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