因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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两位数乘两位数【教学设计】教学目标: 1．理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。2．在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。3．在学习中激发学生探索问题的愿望，使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。教学过程：

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-10 08:40:00

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学校：苍溪县陵江镇第二小学校

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

未知

2018-04-10 08:40:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿

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两位数乘两位数

【教学设计】

教学目标: 1．理解两位数乘两位数乘法的算理，掌握算法，并能够正确进行计算。

2．在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。

3．在学习中激发学生探索问题的愿望，使学生在不断的探索交流中深化对知识的认识。

教学过程：

一、谈话导入：今天老师送给大家一句话（课件出示）“参与就有收获，自信就能成功”请大家响亮地读出来。相信同学们都能在课堂上积极参与，体验成功。

二、从生活情景中获取数学信息，导入新课。

1、课件出示问题：《中国少儿百科全书》每套有14本，

（1）2套有多少本？

（2）10套有多少本？

（3）12套呢？

师：应该怎样列式呢？

生：14×12=

（师板书）

师：这个算式的乘数都是几位数?

生：两位数

师：这就是我们今天要学习的两位数乘两位数（师板书课题）

三、借助模型引导学生发现两位数乘两位数的计算方法

1、借助点子图研究算法

师：把一本书看做一个点子，就可以制成这样的点子图（课件出示），横着的叫行，表示每套有14本书，竖着叫列，表示有12套书。请同学们拿出点子图，分一分、圈一圈，找到计算14×12的方法。

2、汇报交流

师：请同学们来说一说你发现的方法，课件出示不同圈法。板书：14×2=28，14×10=140,140+28=168；14×4=56，56×3=168。

师：同学们真善于动脑筋，用学过的两位数乘一位数和两位数乘整十数的方法，先分后合解决了今天的问题。

3、引导学生用竖式计算

师：我们还可以用竖式计算（板书竖式）

师：在写竖式的时候要注意什么？计算时我们先把十位的1遮住，就变成了14×2，你会算吗？（指名说过程）再算什么？最后把两次乘得的积加起来得168. 四、练习巩固（以闯关的方式完成练习题单）

1、第一关：对位能手（4人板演，其余在题单上把竖式补充完整）

2、第二关：计算达人（生独立完成，指名说过程）

3、第三关：火眼金睛（指名找出错误原因并改正）

4、第四关：我是大侦探（看看苹果下面藏着几）

五、课堂总结

这节课我们学会了什么？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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