33 找骆驼第二课时教案

33

找骆驼

教学目标：

1、认识生字8个，积累词语10个。

2、有感情的朗读课文，不加字，不漏字。

3、掌握句式“看见……知道……”的运用，理解内在关系。

4、了解老人仔细观察、推理分析、得出结论的过程。

教学重点：

有感情的朗读课文，不加字，不漏字。

教学难点：

了解老人仔细观察、推理分析、得出结论的过程。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学时间：

1课时

教学过程：

一、

激趣导入，揭示课题

1、

出示生字“骆驼”

正音，学习生字

2、出示图片：骆驼

师：老师这儿就请来了一只骆驼，你能谈谈对它的了解吗？（沙漠之舟，沙漠中的交通工具）

过渡：商人们想要在沙漠中运送货物，可离不开骆驼。但是有位商人却遇到了困难。

2、出示句子：

从前，有个商人，走失了一只骆驼。他找了好多地方都没有找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼吗？”

师：这位商人遇到了什么困难？这个商人的心情怎么样？

（1）指名读、交流。（很着急）

（2）为什么着急？（没有骆驼，没有办法运送货物了）

（3）还从哪里可以看出“很着急”？（赶上去问）

（4）指导朗读

师：从你们的语气里，我知道这个商人一定急坏了，让我们一起帮助商人去找骆驼，好吗？

3、揭题

（1）板书：33 找骆驼

（2）个读、齐读

（3）要想找到骆驼,先要知道些什么? （预设：骆驼长什么样？怎么找呢？）（归纳板书：特点？方法？）

过渡：让我们先来看一段动画，边看边思考，这只骆驼有什么特点？

二、

初读课文，整体感知

过渡：别着急，先把书打开，翻到144页，请同桌两人合作读读2-7节，并用自己的话来说

说骆驼的特点。

1、出示句子：

老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了，您看见它往哪儿去了？”

2、学生讨论。（板书：左脚跛

左驮蜜

右驮米

缺颗牙）

过渡：说得真好，送你们一个字谜。

3、随机学习生字：

跛：编顺口溜“脚上破了皮，走路晃不停”；换部首“波、坡、破”。

驮：想象和马一样的骆驼，驮着大包裹。

4、听了老人的话，商人是怎么说的呢？自读2-7节，用直线把商人说的话划下来。你有什么发现？

学生交流（很简短，没有提示语，表现出了商人急切地心情）

5、师：除了急切之外，我们一起配合来读，看看还读出了什么情感？

出示句子：

“是的。”

“不错。”

“对极了，您看见它往哪儿去了？”

学生交流（高兴）

为什么高兴？（听了老人的话，以为他知道骆驼在哪儿）

7、师：可是（出示）老人说：“那可不知道。”听了这话，如果你是商人？你会怎么样？

（1）（生气）师：从哪里可以看出商人生气了？

出示：

商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”

学习生字“忿”：心里生气。拓展：悲、愁、急

（2）忿忿地说了什么？

（3）指名读，指导朗读

哄：说假话骗人；多音字：哄骗、哄动、起哄

8、那老人到底见过骆驼吗？男女生配合读第1节最后一句话到第9节，找找线索。

出示：

这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼吗？”

老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？”

“是的。”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“不错。”

“是不是缺了一颗牙齿？”

“对极了，您看见它往哪儿去了？”

老人说：“那可不知道。”

商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么会知道得这样详细？”

我们再来看看老人说过的话，找找三句话有什么共同点？

加下划线：

老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点儿跛？”

“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”

“是不是缺了一颗牙齿？”

学生讨论（都是问句、都有“是不是”说明老人不肯定）

9、师：看来，老人的确没有嫌疑，所以面对商人忿忿的质问，他的回答却是？文中

有一个词语可以形容。

不紧不慢：不慌不忙，很从容，很淡定。

三、

学习课文，深入讨论

过渡：既然老人真的没有见过商人的骆驼，那么他是怎么知道骆驼长什么样的呢？老人看到了什么现象？边听边想。

1、指名读第10节。

板书：骆驼的脚印

右深

左浅

路的左边有蜜

右边有米

骆驼啃过的树叶上面留下了牙齿印

师：我们一起来说一说。（教师引读：老人看见——又看见——还看见——）

2、学习生字：啃——一点一点咬下来。扩展：啃苹果、啃骨头、啃玉米。

3、这些现象不被常人注意，老人为什么会发现呢？（板书：仔细观察）

4、过渡:老人观察到了这些现象后,又会想些什么呢? （1）四人小组讨论。

（2）反馈。

过渡：原来老人是经过了观察、分析推理，才总结出骆驼的特点呢！（板书：总结）。

4、句式训练：

（1）师：根据板书，用“看见……知道……”的句式，把观察到的现象和得到的结论连在一起说说。

（2）指名交流。

6、师：在老人的帮助下，商人最终找到骆驼了吗？

出示：

商人听了，照老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。

（1）哪个词语可以说明？（果然）

（2）果然是什么意思？（和原来猜想的一样）

师：文章里说商人是根据老人的指点才找到骆驼的。老人指点了什么？

出示句子：

“至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。”

质疑：老人之前观察到的有三个方面，但为什么让商人只顺着脚印去找呢？

学生讨论。

四、

想象说话，提问总结

1、想象：商人找到骆驼后，回来时又遇到了老人，他会说些什么呢？

2、师：通过学习这篇文章，你明白了什么道理？

总结：在生活中，我们也应该像老人一样，遇到困难时，做一个有心人，细心观察周围的事物，静心得分析推理，找到解决的办法。

五、

板书设计

33 找骆驼

方法：

（观察）现象

（分析推理）

（总结）特点

脚印右深左浅

左脚跛

路的左边有蜜，

左驮蜜

右边有米

右驮米

树叶上的牙齿印

缺颗牙