解决问题教学设计

认识时间

课题名称：人教版二年级上册《认识时间》

教学内容：

人教版二年级上册页。 教学目标：

1．知识与技能：结合具体情景，认识时间单位时和分，掌握他们之间的关系，知道1时=60分。让学生通过体验1小时1分钟的时间的长短，初步建立1小时和1分钟的时间观念。 2．过程与方法：会看钟表，能正确说出钟面上的时刻，读写几时几分，并能进行简单的计算。

3．结合具体事例，感受实践于生活的紧密联系，养成

遵守时间、爱惜时间的良好习惯。

教学重点：

建立1小时，1分钟的时间观念。

教学难点：

几时多的认读，以及建立1小时、1分钟的时间观念。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、问题导入

教师课件演示或教具演示分针、由刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？（学生尝试不同方法记住。）

课件或小黑板出示课本P90页数一数、填一填第二幅图。

教师教具演示分针走到5、8，提问：各是几分？

二、自主学习

同桌之间进行你拨我说游戏，一人拨动分针到不同刻度数，同桌回答各是几分。

教师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察(将时针对准刻度1)时针指向刻度1，表示什么？为什么？分针指向刻度1呢？

生思考后，指名回答。

师：对，时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。

1、初步尝试读时间。

教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么看出是8时5分的？

生：时针走过数字8，分针指着1是5分，所以是8时5分。

师：嗯不错。虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但是都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。

2、认识“1时=60分”

教师：下面，请同学们和老师一起拿钟面“拨一拨”。

教师：我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置? 然后继续顺时针方向拨到分针走一大格（让学生边拨边读：12点零1分、零2分）在加速拨到数字“6”（边拨边数）。学生拨出12:30

后，教师讲解30分，也可以说成半小时，并让学生学习读出时间。最后让学生继续加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。

师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说一说它们是什么样的？与12:00时的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？

教师：分针走一圈是多少分？（60）时针走一大格是几时？（1时）。

教师：这说明1时和60分是什么关系？（相等）

引导学生总结：分针走一圈，时针走一大格。板书：1时=60 5、自主学习例2. 教师出示3个钟面图（课本P91页例2），要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

让学生先独立读出时间，再尝试写出来。（学生可以观察图，也可以在学具上边拨边数，认识时间。认读4：05时，强调几时零几分的写法，认识4:45时要引导学生观察：时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才到5时，也就是4时45分。）

全班集体汇报结果，尝试归纳后，课件出示或小黑板出示：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。一定要让生理解“时针走过数字4”，而不是“指着数字4”。

三、自主学习检测

通过刚才的学习同学们又学习了很多关于时间的知识，那现在咱们就来检验一下，这节课你到底学的怎么样！！

完成课本P91做一做。

四、精讲

要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。可以先看时针，也可以先看分针。先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，也可以看大格，分针走了一大格就是5分。

五、课堂练习

同学们想不想知道老师的一些作息时间呢？请你根据老师说的时间，在你的学具上拨出这个时间。师：上午8时30分上第一节课，11:20下班。下午1:20上课，3时50分下班。

同桌合作，两人轮流，一人说一个时间，另一个人拨出来。拨完一个同桌互相检查。

2、如有多余时间可以做课本P93页，1、2题。

六、课堂小结

教师：今天你最高兴的是学到了什么？（生谈收获）。

师：同学们学到的可真多，生活中处处有数学，出示P91页生活中的数学。只要你留心观察，一定能学到很多知识。

七、布置作业

师：回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？