Lesson 10 Rain and Sun公开课教案（教学设计）

Lesson 10 rain and sun 教学分析：

本单元的内容是Days and Months，在Lesson 7中对Months已经有了讲述，本课的主要内容是让学生能自己理解应用sun、cloud、rain、wind、snow这些名词，并且能很好的认读和识记。让学生把抽象的单词和实际物品之间建立良好的联系，便于记忆，为下节课How’s the weather

today？打下良好的基础。

学情分析:

四年级学生活泼好动，爱新鲜，注意力尚不集中。因此，教学形式必须多样化，让学生在愉悦的环境中学习英语，效果会更好。

教学目标：

●语言知识与技能：

1、能听、说、读、写四会单词：rain , sun , snow, cold, hot。能灵活的把所学的单词运用到句子中；并能够灵活运用第一部分的句型描述太阳、云、雨等事物。

2、能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿。

3、学生能够带着动作唱The Month Song

●学习策略目标：

1.

在学习交流中注意倾听，积极思考。与同伴合作完成对话并主动向他人学习。

2.

与同伴完成歌曲学习并自己编排动作，并能一起表演出来。

●情感态度价值观：

通过学习用英语说出关于天气的词语，把所学语言与学生的实际生活结合起来，形成积极地学习态度，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及倾听交流与合作的能力。培养学生书写清晰、美观的能力。

●文化意识：

培养学生热爱自然、保护自然的意识。

教学重难点

1. 掌握并能够运用本课单词：sun , rain ,cloud , wind,snow句型描述太阳、云、雨等事物。

2. 能运用本课所学单词和句式进行简单的对话，结合实际情况表达自己的感情和意愿

3．学唱本课歌曲The MonthSong，并能用动作表现歌曲内涵。

教学准备

教学课件，单词卡片

教学过程

Step 1 Warmingup

Hello, boys andgirls. Let’s sing a song together. (边放歌曲，边做动作)

【设计思路：用歌曲调动学生学习的兴趣，歌曲中的单词即复习了学过的月份，又为新授内容做好铺垫。】

Step2：New Concepts

First, I have some pictures for you. Let’s see what is it?

【设计思路：利用生活图片导入本课所学新知，提高了孩子们学习的兴趣。】

T: Look! What is it?(老师出示课件)

S : Sun.

T: OK, try to read!

S:fun-run-gun

T: Very good! So who can read this word?

S: sun

T:sun(老师领读，板书)

T：Who can read? (找同学展示)

T：This is the sun. (课件出示句子，老师领读，学生展示)

T : How do you feel？ when you in the sun ?

S :hot.

T : Yes ,the sun is hot.

领读

hot , hot, hot .

T : h-o-t , hot(学生跟读单词，练习，展示)

老师拿出雪的图片。

T: What is it?

S:Snow.

T:Good，Can you read?

S:slow-yellow

T: Now, who canread?

S:snow

T: Yes , snow. s-n-o-w, snow.（老师领读，板书。学生跟读单词，练习，展示）

T: Is the snow hot?

S: No, cold.(学生跟读单词，练习，展示)

T: Is the snow red?

S: No, white.（学生跟读单词，练习，展示）

T: Yes , snow is cold and white. (学生跟读句子，展示)

老师用同样的方法，解决单词wind，rain

和cloud.

老师现在四线三格内写好单词，然后板书书上的四句话。

【设计思路：利用清晰可爱的图片把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，并注重了单词的读与写，使学生对单词的记忆更加牢固。】

T: Open your books and turn to page twenty-four. Let’s imitate! Finger，finger！

【设计思路：新课标指出，儿童学英语最主要的特点是模仿，尽可能多地让学生接触英美人士纯正的发音，是培养学生形成良好的语言素质的关键。】

Step 3: Exercise Let’s guess!

T: Now I have some pictures, Let’s guess which picture is behind me?

T: Oh, you are right! So come here now you are the little teacher.

【设计思路：本环节的设计都是围绕单词巩固进行的。利用不同形式可以有效地调动学生的积极性，并起到巩固强化的作用。】

Step 4: Extension and Using

1. T：

I have some pictures. Do you like these pictures? Let’s listen: What does Danny say? What about you? I like snow and wind, What about you? (找两个学生示范)播放风景图片，使学生运用所学知识描述真实风景，达到学以致用的目的。

T: First, Let’s ask and answer in pairs.

T: Now, let’s have a match, 1 minute for each group. Let’s see who can ask and answer more.

【设计思路：以课本为基础围绕教师设计的问题学生进行口语训练。本环节的设计开拓学生的思维，也是对课本内容的提升。】

2. Let’s listen and write!stand and say.

T: Now, take out your exercise paper, listen carefully and write down the new words.Who wants to check the answers?

You did a good job.Let’s see the pictures, which one do you like? Why? What can you see in these pictures? 【设计思路：本环节的设计开拓学生的思维，综合锻炼了学生的倾听和书写能力。通过几幅图片的对比，激发孩子们热爱自然保护自然的情感。】

3.请几位自报奋勇的学生来到台前，做touch the word的游戏。

4.Homework

板书设计：

Lesson10 Rain and Sun

This is the sun .The sun is hot.

the cloud and the rain.

the wind

the snow. Snow is cold and white. 课后反思：

反思本堂课，虽然我设置的教学目标都基本达成。但是还有很多不足。具体总结如下：

(1)课堂的引入环节还是不够生活化，没有引人入胜。以图片引入远不如结合生活实际，让孩子在实际生活中感知英语，激发学生学习英语的兴趣。

(2)学习新知时，机械的操练过多。要学会在实际生活中取材，让孩子在真实情境中运用所学。而不是简单机械的重复操练，这样才能提高学生的综合语言运用能力。

(3)注意朗读的方式，避免齐读。要“一起读而不是一齐读”。

(4)以后教学过程中注意孩子良好习惯的培养：比如站上讲台落落大方，写单词时注重书写和字母大小写。课前三分钟自我展示时，面带微笑，大方有礼等。