39 鸬鹚教案1

39鸬鹚

虹桥小学

裴锡玲

2018年6月8日

教

学

目

标

：

1、在老师的引导下理解“一抹、袅袅、悠然”等词语的意思，

2、能根据要求圈画渔人指挥鸬鹚捕鱼时动作的词句，按提示介绍鸬鹚捕鱼的经过，并能正确摘抄描写湖面的句子。

3、能正确朗读课文，在朗读中感受捕鱼前的安静，捕鱼时的热闹，捕鱼后的喜悦。初步感受农家生活的悠然、闲适。

教学重点、难点: 能根据提示把鸬鹚捕鱼的经过说清楚。

教学过程：

教学环节

一．复习导入

二、学习课文2—4小节，了解鸬鹚捕鱼的过程，感受捕鱼时的热闹。

教师活动

1、上节课我们学习了39鸬鹚，初读了课文，理清了脉络。知道课文是按照捕鱼前、捕鱼时和捕鱼后的顺序来写的。

板书：捕鱼前、捕鱼时和捕鱼后

2、复习第一小节感受鸬鹚捕鱼前的安静和渔人的悠闲

通过第一小节的学习，感受到了捕鱼前渔人在悠然自得地抽着烟，鸬鹚在船舷上列队待命

板书：悠然吸烟

列队待命

3、通过背诵，让我们感受到了湖面的——安静（板书）

4、小结：是呀，好一幅静谧的画面呀！渔人在安静地吸着烟，鸬鹚在安静地列队待命。

过渡：鸬鹚列队待命，他们等到命令了吗？理解词语“一抹”的意思。我们来读读课文的2—4小节。

1、出示句子“忽然，渔人站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。”

⑴

圈画关键词“一抹”

师：句子找到了，再读读这句话，渔人的哪一个动作是在对鸬鹚发命令？教师圈出“一抹”。

这一抹就像在对鸬鹚说——

⑵

做动作理解

教师演绎“一抹”——轻轻地，慢慢地，小心翼翼地拿竹篙往船舷上一擦而过

师：谁愿意也来当一回渔人，做做“一抹”这个动作。

提问：我说渔人那，你轻轻地慢慢地小心翼翼地拿竹篙往船学生活动

背诵第一小节

1、轻声自读课文2—4小节，

2、学生演绎“一抹”

设计意图

复习导入，既检查上节课的知识，又激发学习兴趣。

读课文摘录词句是本单元的一个训练重点。能找到关键词句，能大大提高对课文的理解。

通过做动作来加深学生对“抹”字的理解。

舷上一擦而过，一定是——一抹。

“一抹”写出了渔人对鸬鹚的什么之情？

小结：是啊，作为自己的捕鱼伙伴，渔人对鸬鹚是多么的疼爱啊！这轻轻的、小心翼翼的一抹（板书“抹”）就是一道无声的命令；一次无声的指挥——鸬鹚，开始捕鱼啦！

2、师：看到过鸬鹚捕鱼吗？想不想看一看？老师这有段视频，咱们一块来欣赏一下这场鸬鹚捕鱼的渔家乐吧。

播放视频“鸬鹚捕鱼”。（教师结合视频内容适时解说）

3、学习“鸬鹚捕鱼”。

⑴师：这一派热闹欢腾的景象有趣吧！那么课文又是怎么写的呢？就让我们认真地读读课文的2—4小节，找一找有关描写鸬鹚捕鱼的句子，用直线划出来。

⑵

交流；多媒体随机出示相关语句。

⑶

圈画鸬鹚捕鱼的相关动词

师：在阅读的时候，找出关键的词语，能帮助我们更好地读懂课文，来，我请三个小朋友再来读读这三句话，其他小朋友想一想，鸬鹚在整个捕鱼过程中都有哪些动作，把它们圈出来。

⑷师板书。（板书：钻进

钻出

跳上

跳下）

⑸

小结。

师：这些词写出了鸬鹚是怎么捕鱼的，我们在朗读这些句子的时候要特别注意读清楚，记记牢。

⑹

引读。

师：忽然，渔人站起来，拿竹篙向船舷上一抹，这些水鸟都——一只鸬鹚——拍着翅膀—

3、观看视频，初步了解鸬鹚是怎么捕鱼的。

4、学生轻声自读课文2—4小节，用直线划出描写“鸬鹚捕鱼”的相关语句。

5、指名读句子

6、生交流。

7、在老师的引读下读课文

8、学生自读2—4节，找句圈词。

直观演示，能激发学习兴趣。

—鸬鹚不断地——

9、生交流

板书：

鸬鹚

钻进钻出

跳上跳

下

4、学习“渔人指挥鸬鹚捕鱼”。

⑴师：鸬鹚可是在渔人的指挥

下进行捕鱼的。除了一开始那

个“抹”的动作之后，渔人又

是怎样继续指挥鸬鹚捕鱼的

呢？请你再读读课文的2—4小

节，找出有关的句子来，并试

着圈出渔人的动作。

⑵师板书：渔人

忙不过来

抓、挤、甩

师：是呀，渔人抓住鸬鹚的脖

子，一挤它的喉囊，在它吐出

鱼儿之后，又把它甩进水里。

来，让我们一起把这句话读一

遍。

⑶

小结。

师：鸬鹚不断地跳上渔船，渔

人都要忙不过来了。同学们，

面对这一番忙碌的景象，你是

否感受到了鸬鹚捕鱼时的快

乐？又是否感受到了渔人因为10、出示填空，收获了那么多的鱼而感到的无填写动词

比喜悦和欢乐？让我们一起走渔人忽然进课文，同时体会一下这些动（站

）起来，词的准确性，体会捕鱼时的“热（拿）竹篙向闹”

船舷上一

（抹

），

这些水鸟都扑

扑地（

钻

）

进水里去了。

一只鸬鹚（钻）

出水面，

（

拍

）着翅

膀（跳）上渔

船。渔人一把

（抓

）住它的

脖子，把吞进

它喉囊的鱼

（挤）了出来，

又把它（甩

）

出示课文段落，填写动词，巩固学生对鸬鹚捕鱼过程的认识。

三、引读课文5—6小节，感受捕鱼后的那份安静。

四、总结并布置作业

，

5、引读

师：渔人忽然站起来——这些水鸟——看，一只鸬鹚——渔人——哇，另一只鸬鹚——渔人——，过了一会儿，第三只鸬鹚——渔人——鸬鹚不断地——渔人——

师：如果说鸬鹚捕鱼前的场景是安静的，那么现在这幅画面就是——

板书“热闹”。

师：捕鱼啦！鸬鹚快活地忙碌着，渔人快活地忙碌着，好不热闹！

7、师：鸬鹚不断地跳上跳下，渔人都快忙不过来了，这是一个多么热闹、欢腾的场面啊！

1、引读

师：过了一会儿，岸上——渔人——他——鸬鹚——又过了一会儿，渔人——渔人划着小船回去了

（板书：划船回家）远远望去，一只只鸬鹚——鸬鹚站在船舷上（板书：站在船舷）慢慢地消失了。

2、感受湖面的平静

师：同学们，这时候的画面已经从刚才的热闹——

师：老师在“安静”前加个词，一起读读，（板书“恢复安静”）。你知道老师为什么要在这里加上个恢复呀？

1、师：这节课我们重点学习了鸬鹚捕鱼的整个过程，感受到了捕鱼前的那份安静，捕鱼时的那份热闹，以及捕鱼后恢复安静的那种气氛，也知道了渔人是如何指挥鸬鹚进行捕鱼的。

2、作业：

（1）回家后把鸬鹚捕鱼的过程进水里。

11、说话练习：借助提示说一说鸬鹚捕鱼的经过

自己说、同桌说，全班交流

说话训练既是对学生口头表达能力的一种培养也是对学生所学知识是否掌握的一种检验手段。

“”把鸬鹚捕鱼的过程说给爸爸妈妈听”既起到了复习的作用，又能锻炼学生的口头表达能力。

说给爸爸妈妈听。

（2）正确抄写描写湖面的句子。