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《小数与近似数解决问题》教学设计教 师教学时间教学内容张思源 学 科数学班级教学地点四年级2018年 4月18日改写并求近似数——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册74教材学生在已经学习了求一个整数的近似数及把一个整数改写成用万或亿作单位的数。本课主要学习求分析一个小
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- 2018-04-26 10:12:00
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解决问题ppt配套的教案及板书设计
未知
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关键词：解决问题ppt配套的教案及板书设计
正文
《小数与近似数解决问题》教学设计
教 师
教学时间
教学内容
张思源 学 科
数学
班级
教学地点
四年级
2018年 4月18日
改写并求近似数——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册74
教材
学生在已经学习了求一个整数的近似数及把一个整数改写成用万或亿作单位的数。本课主要学习求分析
一个小数的近似数，及将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
知识与技能：使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。
本单元内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数，是学习小数四则运算的基础。
教学
目标
过程与方法：经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，提高类推能力。
情感态度与价值观：培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。
教学
教学重点：
掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数
重点
教学
教学难点：
根据要求保留一定的小数位数。
难点
教学
PPT 准备
预设过程
一、复习引入
先读一读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（
），改写成用“万”作单位的数是（
）。
2. 太阳的直径大约是一百三十九万千米。横线上的数写作（
），改写成用“万”作单位的数是（
）。
二、探索新知
1、像这样为了读写方便。常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。
我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数，不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数？
设计意图
从已有知识出发，以原有知识为铺垫，使学生形成思维的衔接性。
2、自学书上P74：木星的直径是多少万千米？它离太阳的距离是亿多少亿千米？（保留一位小数）
3、小组研究：
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数
说明你是怎么想的？
4、汇报：
改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，加上万字。
改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字，再保留一位小数。
如果保留两位小数又是多少呢？保留三位小数？
5、练习：
把24800改写成用万作单位的数
把345280000改写成用亿作单位的数xkb1.com
比较：这两题要求有什么不同？
三、巩固练习：
1、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
2、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
四、总结：你们还有什么问题？
五、作业：
1、作业本
2、搜集资料，并改写成以“万”或“亿”为单位的数，保留两位小数
把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
384400千米=38.44万千米
778330000千米=7.7833亿千米≈7.8亿千米
学生自主学习，经历探索知识的过程，提高学习能力。
板书设计
作业第55页，第6、7题
设计
教学
反思
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关于本教案的常见问题
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