25 爱写诗的小螃蟹教案教学设计导入整理

教学设计说明

一、对教材的理解

《爱写诗的小螃蟹》是一篇童话，写的是：一只螃蟹爱写诗，它把诗写在沙滩上，还请风儿、海龟、海浪来欣赏。可是，风儿吹没了他的诗；海龟抹平了他的诗；海浪冲掉了他的诗。只有白头翁记住了他的诗，还传唱给很多朋友。小螃蟹写诗的经历比较贴近儿童，课文的语言也很有特点，逐句分行，像一首诗。这篇童话蕴含了丰富的人文情感，从立志的角度分析，说明要实现自己的愿望，应该坚持不懈地努力。

二、语文课堂教学的内容

根据我对学生学习情况的了解，将本课的教学目标定为以下三个：

1、能正确认读8个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。只要坚持不懈地努力，就一定会得到肯定，获得成功的道理。

我在设计这堂课的教案时，注意到：

1、字词教学应各有侧重，注重低年级学生在识字过程中对字音、字形的关注，同时也重视写字训练，重视学习习惯的培养。

2、阅读教学应符合低年级学生的年龄特点。本单元的训练目标为朗读课文，提出问题。所以，带领学生抓住“小螃蟹流下了伤心的眼泪。”“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。”这两句话作为全文主要线索。并让学生能根据关键句、关键词进行质疑，即为理解课文打开了一扇门，又体现了学法的指导。所以，在本课教学中，对于“风、海龟、海浪”的表现以及小螃蟹说的话的朗读我颇花心思，意在让学生自悟情感。此时，理解并不止步于此，我又出示小螃蟹坚持写诗的课文句子，并让学生读句子谈感受，意在进一步地让学生体会小螃蟹的勇敢、执着的精神。

3、尝试将语言表达训练与课文的阅读理解感悟结合起来。例如，我在教学设计过程中，通过适时整合，如句式训练、想象说话以及根据板书讲述课文内容等几个语言训练点，在帮助学生正确理解课文内容的同时，获得语文课程的学习经验。

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25 爱写诗的小螃蟹

一、教学目标

1、能正确认读8个生字；描写其中6个生字，自主积累相关词语若干。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。只要坚持不懈地努力，就一定会得到肯定，获得成功的道理。

二、教学重点

1、能在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。

三、教学过程

（一）、课文导入，揭示课题。

1、出示1-3节，师读，学习生字“螃”“蟹”，

“吟”：读音、写法。结合课文理解“吟诵”的含义。

2、板书课题，齐读。

3、哪里看出小螃蟹非常爱写诗？理解“非常”、“一行又一行”，“吟诵”，指导朗读，体会他是一只爱写诗的小螃蟹。

（二）、读通课文，初步了解课文内容。

1、看动画，学课文填空: 风（

）小螃蟹的诗。

海龟（

）小螃蟹的诗。

海浪（

）小螃蟹的诗。

白头翁（ ）小螃蟹的诗，还( ) 。

反馈对内容的大致了解，指名填空，齐读。

2、媒体出示：白头翁——这是一种鸟的名字。瞧，他头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。学习“翁”：读准字音，齐读词语。

（三）、深入学习课文，了解小螃蟹不同的感受，指导朗读重点句段。

1、师：课文有两处写了小螃蟹的哭。自由读课文，找出课文写小螃蟹哭的句子，用”~~~~”划出来。交流，出示，找找反义词，生提出问题。

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2、师：为什么开始小螃蟹会如此伤心呢？四人小组读课文4-11节，用“——”划出写风、海龟、海浪不喜欢、不愿意读小螃蟹诗的句子。

指名交流读有关句子。

(1)媒体出示三句话，注意

“当”正音，学习“龟”字形，“橡”形近字，“擦”平舌音，田字格中范写。想象一下海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？指导读出语气。

(2) 师：请仔细读读这三句话，看看从哪些词语中看出他们不愿意、不喜欢读小螃蟹的诗？

指名逐句交流。

( 板书：风

海龟

海浪 全吹跑

全擦掉

全冲走) 3、用自己的话说说他们不喜欢小螃蟹的诗，他们是如何做的？（例：风不喜欢小螃蟹的诗，他把诗全吹跑了。生仿说“海龟、海浪”）

4、训练用不同的句式表达同一种意思，“把”字句变成“被”字句。

6、小螃蟹会一次又一次的怎样问？媒体出示句子，指导读（兴奋得意、迫不及待商量、恳求）。

7、男女生配合读有关句子。

8、师生共同配合朗读课文，体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪。（边配合读，边媒体出示）

引读：

沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，

可是——

小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——

小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，

可是——

9、总结：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹的诗全弄没了。

所以她流下了伤心的泪。（板书：伤心的泪）

10、小螃蟹放弃了吗？她又是怎样做的？出示句子，指导读，体会小螃蟹坚持不懈的精神。

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11、师：正在小螃蟹伤心时，白头翁唱着歌飞来了，他嘴里唱着的正是小螃蟹写的诗。

多种方式读13—15节，随机板书：白头翁

读、记、告诉，学习“篇”字形。

12、总结：当风、海龟、海浪都不愿意也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别的失望伤心时，没想到白头翁不仅——还——而且——，这让小螃蟹感动不已，她又一次哭了，不过这次她哭得很开心。（板书：开心的泪）

13、展开想象和同桌说一说：

小螃蟹在沙滩上写了什么?交流。

（四）、总结全文，拓展欣赏诗歌。

1、四人小组小诗交流。（背景音乐）

2、拓展欣赏小螃蟹的诗。（媒体出示配乐诗歌）

3、根据板书提示说说小螃蟹为什么开始伤心地哭了，后来又为什么哭得很开心，指名说。

4、总结：今天我们学习了第25课，认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你想对小螃蟹说些什么？(做任何事情总会遇到困难，只要坚持不懈地努力，就一定会得到肯定，获得成功。还应该学会鼓励别人。) 4、抢读词语，生描写生字。

5、布置作业。

板书设计：

29、爱写诗的小螃蟹

风

全吹跑

海龟

全擦掉

伤心的泪

海浪

全冲走

白头翁

读

记

告诉

开心的泪

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