*23 植物妈妈有办法课堂实录及点评

教学设计方案

学校：闵行区鹤北小学

年级：二年级

学科：语文

一、

教学目标：

班级：1班 人数：33 日期：

课题：23《植物妈妈有办法》

执教：闵琳娜

1.

能在语言环境中认识本课10个生字，在语境中理解并积累“四海为家、落户安家、武装、铠甲”等词语的意思，正确书写“啥、蒲、武、荚、啪”等生字。

2.

能借助拼音正确朗读全诗，尝试通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3.

能用正确的方法改写“把”字句和“被”字句，读懂句意。

4.

尝试运用课文语言说清楚文中植物妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物的传播方法，初步激发学生探索大自然的兴趣。

二、

教学重点：

1.正确书写“啥、蒲、武、荚、啪”等生字。

2.在语境中说说“四海为家、落户安家”这两个词语的意思。

3.能用正确的方法改写“把”字句和“被”字句，读懂句意。

三、教学难点: 了解植物的传播途径，感受大自然的奇妙。学会善于观察四周的植物，喜爱植物。

四、制定依据：

1、教材分析

本文是以介绍植物的几种不同的传播种子的方法为内容的诗歌，采用拟人化的手法向读者介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的独特的办法，读来亲切、有趣。全诗共6节。第1节从动物有脚、有翅膀到处行走，引出“植物靠的啥办法”来让自己的孩子们四海为家。接着选择了四种植物，分4节具体介绍了植物的4种不同的传播种子的方法。

在生字教学中“蒲”的读音要特别强调，学生容易读错。本课中“把字句”改成“被字句”是课后练习，也是教学重点，需要通过几道练习引导学生理解掌握。

2、学生分析 本班的孩子朗读课文非常有感情，但是会不自觉地拖音，教学中应注意给学生比较充足的练习朗读时间。并且可以让学生在充分的自由练读的过程中认识生字，积累课文的词语，感受自然界的奇妙。

第一课时

第一课时课时目标：

1.

在语言环境中正确认读“啥、蒲、英、苍、武、铠、洼”7个生字，书写“啥、蒲、武”3个生字，在语境中理解“四海为家、武装、铠甲、落户安家”等词语的意思，并尝试说话。

2.

能借助拼音正确朗读全诗，尝试通过朗读读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3.

尝试完成“把”字句和“被”字句的转换。

4.

初步了解蒲公英妈妈和苍耳妈妈的播种方法，激发学生探索大自然的兴趣。

教学重、难点：

1、正确认读“啥、蒲、英、苍、武、铠、洼”7个生字，书写“啥、蒲、武”3个生字

2、尝试完成“把”字句和“被”字句的转换。

第一课时教学过程设计

教学活动

四种植教师活动

学生活动

指名拼读

设计意图

在揭示课题环节中，帮助学生复习以往所学的拼音。另一方一、认识1.

出示音节：zhí

wù

2.

板书：植物，提醒“植”的笔画和笔跟着老师一起书空“植物”

物，揭示顺。

课题

3.大自然非常神奇，不仅人会旅游，植物也会旅游，他们都有自己的好方法。

跟着老师书空课题

面，结合课题，

补全课题23 植物妈妈有办法

齐读课题

适时复习“植”的笔画和笔顺，渗透常用的识字方法，为今后的学习做准备。

二、学习过渡：你们读得真响亮，植物妈妈们迫

第一自然不及待要和你们见面了。

段

1.

指名读第一小节。

2.

学习“啥”

3.理解“四海为家”的意思

指名读

交流识字好方法

观察字形结构

通过填空的形式理解“四海为家”的意思，更能加深学生的印象。

小朋友，孩子如果长大，就得告别妈妈，

牛在田地耕耘，以（

）为家，马在草通过填空理解“四原驰骋，以（

）为家，鸟飞到天空，海为家”的意思

以（

）为家。像牛、马、鸟这样，

什么地方都可以当作自己的家，就是—指名交流

—四海为家。

4.那么，植物靠的啥办法四海为家呢？

5.指导朗读，读出问号的语气。

同桌赛读

男女赛读

尝试朗读，整体感知，要求带问题读，通过有目的的再读课文，培养学生自主读书的能力，体验读书的快乐。

三、整体过渡：

：植物妈妈的好办法就藏在课文

感知

中，等着我们发现。接下来，请你认真

读自读要求。

1.出示自读要求：

轻声读第2-5小节，做到不加字、不漏字、不改字。

指名读自读要求

自主学习，完成自边读边想，课文中出现了哪些植物？把读要求

它们圈起来。

2交流反馈，师随机板贴图片

蒲公英

苍耳

石榴

豌豆

3.学习生字“蒲、英、苍”

4.指名读准这四种植物的名字

指名交流

交流识字好方法

开火车重点读准小结：是呀，2-5小节就写了这些植物妈“蒲公英”、“苍妈们的好办法。

耳”

四、学习1.（出示第2节）蒲公英妈妈用的啥办自读第二小节

通过关键词句，

第二小法？请你关上小门读一读。

指名读

帮助理解“植物妈妈让谁怎样帮它”，并在这个基础上，引导学生借助板书的提示充分练说

节，完成2.指名读

“把”字3.引读；蒲公英妈妈准备了——降落伞，配合老师一起读

句和“被”把它送给——自己的娃娃。

字句的转4.句式练习：

换

出示：微风把蒲公英妈妈的孩子送到四指名读

面八方）

你能给这个句子换一种说法吗？

说话训练：蒲公英妈妈的孩子被（

）。

指名交流

根据句式说一说蒲公英是怎样四海为家同桌互读，完成填的？

空

说话训练：蒲公英妈妈的孩子已经长大

了，它们告别妈妈，只要（

），自由交流

它们就（

）。

板书：轻轻一吹

纷纷出发

5.朗读指导：

小组赛读

四、学习过渡：苍耳妈妈靠的啥办法？

第3小1、学习生字：武、铠、洼

齐读

交流识字好方法

通过关键词句，帮助理解“植物妈妈让谁怎样帮它”，并在这个基础上，引导学生借助板书的提示充分练说。

节，在语（1）学习“武”

境中理解（2）文中的苍耳宝宝怎么武装自己的？

“武装”、图片出示认识“铠甲”

“铠甲”

（3）图片出示认识“山洼”

2.朗读指导

3.说话训练：苍耳妈妈靠的啥办法？

苍耳妈妈的孩子已经长大，它们告别妈

妈，只要（

），它们就能

（

）。

板书：穿上

挂住

走到

借助图片认识“铠

甲”和“山洼”

指名交流

五、创设说活训练：我是情境，说__________,__________。

一说植物妈妈传播种子的方法

四人小组交流

指名交流

引导学生说清植物妈妈是如何传递种子的是这一板块的教学重点。“说清对话内容”是一个难点，需要让学生充分练说。

六、指导1.出示“啥、蒲、武”

书写“啥、2.分析字形结构

蒲、武”

3.板书范写

4.巡视

5.投影仪上指导点评。

齐读生字

分析字形结构

通过教师指导，在描红本上写一个描一个

互评

在书写过程中要注意让学生养成良好的学习习惯，时刻提醒保持书写姿势和认真态度。

布置作业：

1.读词语：四海为家、蒲公英、纷纷、武装、铠甲。

2.说一说，蒲公英妈妈和苍耳妈妈传播种子的好办法。

板书设计：

23植物妈妈有办法

蒲公英

轻轻一吹

纷纷出发

苍耳

穿上

挂住

走到

石榴

豌豆

第二课时

第二课时教学目标

1.在语言环境中正确认读“榴、豌、荚、啪”4个生字，书写“荚、啪”2个生字，在语境中理解“落户安家”的意思。

2.尝试通过朗读读出读出夸奖植物妈妈的语气，并能选择喜欢的小节背诵。

3.尝试运用课文语言说清楚石榴妈妈和豌豆妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物妈妈的传播方法，初步激发学生探索大自然的兴趣。

教学重难点：

1. 尝试运用课文语言说清楚石榴妈妈和豌豆妈妈传播种子的好办法，并能用自己的话介绍一种植物妈妈的传播方法。

2.尝试通过朗读读出读出夸奖植物妈妈的语气。

一、

齐读词语

1. 认读词语。

在导入新课创设情境

2. 复习“把字句”、“被字句”。

的环节，通过创

用上“蒲公英、微风、孩子、四面八指名交流蒲公英传设情境，既激发

方”说说蒲公英传播种子的好方法。

播种子的好方法

了学生的学习兴趣，又巩固了词语，还复习了把字句和被字句的互换。在情境中复习课文内容，引导学生练习表达。

3. 创设情境，复习课文第1—3小节。

（1）师：蒲公英宝宝们，你们已经长大，

告别了妈妈，四海为家。你们的妈妈靠

的啥办法把你们送到了四面八方？

（2）师：苍耳宝宝，你们已经长大，告指名交流苍耳传播别了妈妈，四海为家。你们的妈妈靠的种子的好方法

啥办法把你们送到田野、山洼？

二、

学习第（一）学习第4小节，理解词语，读出

4、5小节

夸奖石榴妈妈的语气。

指名读。

1. 出示第4小节。

2. 理解“挺大”，指导朗读，读出夸一

夸的语气。

3. 理解“落户安家”，练习说话：“我”

本单元的学习重点是读课文理解词句，作为新授学习内容，在教师指导下，通过朗读、说话等方式在语境中

的新家在（什么地方）。

（1）过渡：石榴娃娃，你们告别妈妈后各自落户安家，你们的新家在哪里？

（2）板书：落户安家 （4）师小结：石榴娃娃的新家在世界的各个地方，在草原上、小河边、森林里，他们在这么多地方落户安家，所以课文里说，孩子们告别了妈妈，——（生：四海为家）

4. 练习“把字句”、“被字句”的互换。

（1）师：石榴妈妈用的是啥办法呀？谁来读一读？

出示句子：石榴妈妈的娃娃被小鸟吃进肚子带到各处。

（2）这句话还能怎么说，保持意思不变？ 出示句子：小鸟把石榴妈妈的娃娃吃进肚子带到各处。

5. 师生分角色朗读。

（二）学习第5小节，理解词语，读出夸奖豌豆妈妈的语气。

1. 出示第5小节。

2. 学习生字“荚”、“啪”。

（1）荚：正音，读第二声

（2）啪：理解词义，板贴词卡，指导读词“啪的一声”。

3. 抓关键词“更”，指导朗读，读出夸奖豌豆妈妈的语气。

（1）过渡：你觉得豌豆妈妈的办法怎么

指名交流

齐读句子

指名交流

师生配合读

指名读。

齐读

指名交流

理解词语，熟悉课文内容，并读出夸奖植物妈妈的语气。

本单元的学习重点是读课文理解词句，作为新授学习内容，在教师指导下，通过朗读、说话等方式在语境中理解词语，熟悉课文内容，并读出夸奖植物妈妈的语气。

样？ （2）小结：豌豆妈妈的方法，真方便，真是个聪明的妈妈，让我们通过朗读来夸一夸她。

三、模仿 1. 创设情境，师示范介绍石榴妈妈传播课文2—种子的好办法。

5小节，师示范：（带上石榴头饰）我是石尝试用自榴妈妈，我的胆子挺大。我不怕小鸟吃己的话介掉娃娃，娃娃在鸟肚子里睡上一觉，就绍一种植会钻出来落户安家。

物妈妈传2. 借助板书，角色扮演，说说其他植物播种子的妈妈传播种子的好办法。

好办法

过渡：看看图，用上黑板上的词，

老师戴上石榴的头饰，转换角色，用自己的话介绍石榴妈妈传播种子的好方法。老师的示范，既为学生学习语言树立了榜样，而且创设了情境，学生也跃跃欲试。学生在理解课文内容的基础上进行仿说，同桌交流——指名内化文本、超越学着老师的样子，也来说一说其他植物文本，提高学生交流

妈妈传播种子的好办法。

的语文综合实践

能力。为学生积选“柳树、樱桃、凤仙花”中的一种植

累语言，练习表物说说她们传播种子的好办法。

达搭建了又一个平台。

ppt出示：柳树图、樱桃图、凤仙

花图等。

四、

写字教学中，1. 指导书写：荚

指导写字

学生自主参与，（1）认清字形。

通过与上节课同（2）师示范写。

部首的“蒲”和

学生在田字格中描“啥”两字观察（3）比较“蒲”和“荚”。

写“荚”和“啪”。

比较，找出字的2. 指导书写：啪

关键笔画；再通

（1）认清字形。

（2）师示范写。

（3）比较“啥”和“啪”。

3. 展示、反馈。

过书空笔顺，教师范写进行直观演示；最后学生练写，展示反馈，使书写教学更扎实。

板书设计： 23植物妈妈有办法

蒲公英 轻轻一吹 纷纷出发

苍耳 穿上 挂住 走到 石榴 落户安家

豌豆 啪的一声

蹦跳着

作业布置：

1. 书空“荚、啪”两个生字，朗读词语表词语，用自己喜欢的方式记住这些词。

2. 选择自己喜欢的小节背一背。

3. 摘星小能手：模仿课文，说一说其他植物传播种子的好办法。

☆选“柳树、樱桃、凤仙花”中的一种植物。

☆☆选“椰子、松果”中的一种植物。

反思与重建：