11 慈母情深优秀教案内容

11慈母情深

复兴东路第三小学

王易瑾

教学目标：

1.在阅读中自主识字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词的意思。

2.品读环境描写和人物细节描写的重点语段，了解母亲工作的艰辛及母亲对“我”读书的支持。

3.有感情地朗读课文，体会母亲对“我”无私的爱，以及“我”对母亲的感激、敬爱之情。

教学重、难点：

本课的教学重难点是在阅读的过程中，品读环境描写和人物细节描写的重点语段，体会母亲对“我”无私的爱，以及“我”对母亲的感激、敬爱之情。

课时安排：一课时半

教学过程：

一、了解作者，揭示课题

1.

揭题导入，齐读课题。

2.

简介作者。

出示：

梁晓声，当代著名作家，曾创作出版了大量有影响的小说、散文、随笔及影视作品。他的作品曾获全国最佳小说奖，他的名字被收录到英、美、澳三国的“世界名人录”中。

二、初读课文，整体感知

1.打开书36页，快速默读课文，边读边思考母亲几次给“我”钱？分别是因为什么？

生交流，师板书：

“我”

母亲

想买书

塞钱

买水果罐头

凑钱

2.根据板书所给的线索，简要说说课文讲了一件什么事？

学生交流，师指导说清楚、说简洁、说连贯。

3.

学习1-3节，了解“我”虽家境贫寒但热爱读书

（1）这本《青年近卫军》价值一元五角，对在座的小朋友来讲，买它并不难，

但对当时的“我”来讲，买这本书容易吗？（不容易）文章1-3节中，哪里读到了？

①引导学生抓住“从来没有”、“破收音机”、“吃进肚子里”感受作者家境贫困。

②补充资料

一元五角钱对于这个家庭究竟意味着什么呢？

出示：

六十年代初期，中国大多数老百姓家境艰难。多数工人的每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的生活费。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也舍不得花五分钱、一毛钱乘车。

——摘自梁晓声的《母亲》

（2）引读：虽然家境贫困，但——我想有一本《青年近卫军》，想得整天——失魂落魄。

①理解“失魂落魄”，体会我爱书之情。

三、研读重点，体悟母爱

过渡：照理说，爱书的我从母亲那拿到钱后，心情应该是——高兴、激动，然而我的反应却是——

出示：

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

课文4-31节中哪些句子也让你感到鼻子一酸，快速默读课文，找一找，用直线画下来。

生交流：

（一）结合环境描写，体会妈妈的辛苦

1.

出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。

（1）抓“极其瘦弱”“脊背弯曲”体会母亲工作辛苦。

（2）指导朗读。

2.

那么母亲是在怎样的环境中工作的？

找到

(1)

七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。 ①

理解“震耳欲聋”。

②

指导朗读。 ③

联系上下文，发现噪音一刻不停。

联系上下文中，人物对话中的标点符号，以及“大声问”“大声回答”“喊”等词，感受噪音一刻不停。

④

此刻，你有什么感受？（感受母亲的辛苦、不容易）

(2)

周围几只灯泡烤着我的脸。

“烤”说明温度极高，工作环境极其炎热。

3.

关注写法，师小结。

我们读书不仅要关注人物的表现，还要关注描写环境的句子，想想它的作用。

4.

齐读4-12节。

（二）品读人物细节描写

1.

出示：背直起来了，我的母亲;转过身来了，我的母亲;褐色口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

⑴关注作者“不一样”的表达, 自主质疑释疑。

①预设：为什么“我的母亲”出现了三次？

释疑：句中一连用了三个我的母亲

强调这样辛苦的人是我的母亲。

②预设：一般情况主语应放在前面，而这句句子当中“我的母亲”一词放在了动词后面，这是为何？

出示：我的母亲把背直起来了, 转过身来了, 褐色的口罩上方, 一双疲惫的眼睛吃惊地望着我……

释疑：比较句子,初步了解倒装句的强调作用,进一步体会“我”此时的感受。

（2）指导朗读。

2.

体会13-24省略号的作用，齐读13-24节。

3.

出示：母亲掏衣兜。掏出一卷毛票,用指尖龟裂的手指点着。

（1）出示图片,理解“龟裂”“毛票”，体会母亲的辛苦。

4.

学习26、27节

出示：

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道:“大姐，别给他!你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

（1）引读26 、27两节。

（2）理解27节这句话的含义，读懂母亲对孩子学习的支持。

（板书：支持

感激）

5.

出示：母亲说完,立刻又坐了下去, 立刻又弯曲了背, 立刻又将头俯在缝纫机板上了, 立刻又陷入了忙碌……

再往下读，文中还有令你感到鼻子一酸的地方吗？

（1）关注作者的表达，体会词语连用的妙处。

（2）指导朗读。

6.

配乐读29、30、31节

那一天母亲工作时的恶劣环境，母亲那忙碌瘦弱的身影，母亲塞给我钱的牧羊，深深印在我的脑海里，让我深有感触。（配音朗读）让我们伴着音乐，拿起书一起读读29到31节，读出你的感受来——

四、结合板书，总结本课学习内容

五、作业设计

1.抄一抄：抄写词语“失魂落魄、瘦弱、周围、耽误、回忆、羞愧难当、无地自容、舍不得”。

2.写一写：学习本文的写作方法，结合环境描写和人物细节描写，来写一写母亲在生活中或工作中的小片段。

板书: 11 慈母情深

支持

“我”

母亲

感激

想买书

塞钱

买水果罐头

凑钱

第二课时安排：

1.

继续学习课文32-35节，读懂“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话的含义。

2.

结合上节课的学习内容，对写话作业进行当堂评讲，