13 我给奶奶送阳光教案公开课一等奖

沪教版九年义务教育课本二年级第二学期

13我给奶奶送阳光

鹿儿已经四岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

鹿儿想到外面去玩，打开了房门，绕过了小溪，向对面的草地走去。

紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴得跳了起来。

鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她索性伸出双脚坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个美好的想法：

“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

鹿儿刚一进门，就直奔奶奶的房里去了。

“奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这里面是阳光。”

鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了，包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？

鹿儿简直要哭出声来了。

奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：

“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。

朝

芬

叽

喳

沐

浴

啊

裙

叨

捂

慰

读

有感情地朗读课文，你是怎么理解“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了”这句话的？

说

照样子，用上几个表示动作的词语练习说话。

例：鹿儿想到外面去玩儿。她打开了房门，绕过了小溪，向对面．．．．的草地走去。

．．小华回到家里。他 。

写

1 抄写句子。

啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

2 写字。

叽

叨

喳

沐

浴

《13我给奶奶送阳光》教学设计

松江区中山小学

吴馨莹

【教材分析】

《我给奶奶送阳光》是沪教版二年级语文第二学期第三单元的一篇课文。这是一篇描写幼儿生活的文章。课文主人公鹿儿虽只有四岁，但她却是一个非常懂事的孩子。她的奶奶因腿坏了，不能出屋晒太阳，鹿儿便用围裙把阳光包起来送给奶奶。虽然这种做法幼稚可笑，但反映了鹿儿关心长辈的美好心灵。这篇课文就是在趣味中让学生懂得做人的道理。

【学情分析】

学生进入了二年级下半学期，他们已经较好地掌握了运用字典查生字的能力，具备了一定的独立识字的能力。我对班级学生的预习要求就有一项是运用字典了解每一个生字的读音、部首和基本意思，养成他们自学生字的习惯。本课中有一些词语需要重点理解，比如：念叨、安慰等等，我鼓励学生根据上下文意思来理解，还可以增添一点自己的合理想象，打开思路。但在阅读教学时，也要多注重朗读指导，特别是指导学生理解关键语句，理解好意思后反作用于朗读，读出句子的语气，使课文的朗读更上一层楼。

【教学总目标】

1．能正确认读本课“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”11个生字；理解词语“念叨、安慰”；正确书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个生字。

2．联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。

3.能有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。 【教学重难点】

1．理解句子：我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。

2．运用多种方法帮助学生自主识字、积累词语，并能正确听写句子。

3.

通过学习课文，使学生感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

【教学时间】 2课时

第一课时

【教学目标】

1.

能正确认读本课“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”11个生字。

2.

正确书写“叽、喳、叨”3个生字。

3.

能正确朗读课文，不加字，不漏字。

【教学过程】

一、导入新课

1．老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。

媒体出示：

（1）

清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

．（2）

紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿．．．．．．．烂的阳光。

（3）

鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳．．光。

2．学生自由读。 3．请学生读，老师随机正音。

4.学习生字：朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊

朝：多音字，读第一声时表示时间早，如：朝霞；读第四声时表示方向，如：朝向

啊、叽、喳、沐、浴：通过部首相同的好方法记忆。

啊：知道“啊”字一般不组词；读好感叹的语气。

5．学习剩余生字：裙、叨、捂、慰

裙：注意衣字旁。

叨、捂、慰：都是形声字。

6.再读句子，读准字音。

二、揭示课题

1.这几句描写阳光的句子给你留下什么印象？

2.你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，

真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。

3.媒体出示句子：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

齐读句子。

4.板书课题： 13我给奶奶送阳光

齐读课题。

三、初读课文

1．师：小朋友，平时，你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢？

（生交流）

2.读了课题，你有什么问题？

预设学生有下列问题：

（1）

为什么要送阳光给奶奶？

（2）

她是怎么送的？

（3）

结果怎么样？

（可将学生回答出示）

3．师：你们问得真好，这节课就让我们去课文中找一找。

4.请小朋友合作朗读课文1——11小节，小组交流问题答案。

5.师小结：大家通过小组合作学习交流，已经初步了解了刚才问题的答案，下节课和老师一起再次走进课文感受这个温暖的故事。

四、布置作业

1.教师总结。

2.布置作业：

（1）描写生字：叽、喳、沐、浴、叨。

（2）熟读词语：朝阳、外面、开遍、芬芳扑鼻、沐浴、围裙、念叨、安慰。

第二课时

【教学目标】

1.重点理解词语：沐浴、念叨、安慰。书写生字：沐、浴。

2．联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。

3.能有感情地朗读课文，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

【教学过程】

一、

听曲赏图，情景引入：

1. 聆听歌曲《太阳公公》，观看图片，感受阳光下万物的勃勃生机吧。

2. 师：伴随着美景与音乐，说说你感受到了什么？生交流。

3．师：课文的第三节描绘得就是这么一幅美丽的景象。

出示：紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。

4．（1）学习词语“沐浴”。

（2）指导朗读。

5．在这阳光灿烂的日子里，有个可爱的小女孩正朝我们走来。她的名字叫鹿儿，今年她已经四岁了。

出示课文1-3节。

6．说一说：此时此刻，站在明媚阳光下的鹿儿心情

。

7．可是这时候，鹿儿又想起了奶奶。

（1）出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，嘴里总是念叨：“多想见到阳光啊！”

（2）学习词语：念叨（因为挂念而不断的提起）

（3）指导朗读。

二、初步感知，提问质疑：

1．看到了可爱的阳光后，鹿儿心里自然而然地升起了一个美好的想法……（生交流）

出示：“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

2．指导朗读。

3．师：上一节课我们已经提出了问题，那么这节课就来一起解决这两个问题。

出示：（1）鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？

（2）最后奶奶有没有收到阳光？

三、细读课文，感悟体验：

1．师：阳光怎么能送呢？老师也很想知道鹿儿是怎么样给奶奶送阳光的？

（1）读读课文5-9小节，找找鹿儿给奶奶送阳光的词语。

（2）生交流、师板书。

（关键词：包、直奔、打开）

（3）你觉得这些词语体现了鹿儿怎样的心情？（预设：着急）

2．师：那么奶奶最后有没有收到鹿儿送的阳光呢？

同桌展开讨论：认为没有的小朋友说说你们的理由，认为奶奶收到了阳光的小朋友也来说说理由。

◆奶奶没有收到阳光。

（1）出示句子：

可是，不知为什么，围裙里的阳光都没有了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？

鹿儿简直要哭出声来了。

（2）指导朗读。

◆奶奶收到了阳光。

（1）出示句子：奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”

（2）学习词语：安慰

（3）指导朗读。

（4）理解奶奶的话。

（5）想一想，鹿儿给奶奶送的仅仅是阳光吗？阳光里包含着鹿儿对奶奶的……？

（6）师小结。

3．师：鹿儿就是奶奶的阳光，把奶奶的心照得亮堂堂。同时，奶奶也把这份爱传递给了鹿儿。

出示：奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。

（1）师引读。

（2）指导朗读。

4．总结：奶奶爱鹿儿，鹿儿也爱奶奶，鹿儿通过阳光表达了爱奶奶的美好心愿，也表现出了鹿儿的美好心灵，爱就像阳光一样温暖着人们。

四、拓展延升，升华主题：

1．拓展：小朋友们，虽然鹿儿的阳光没有送到奶奶手里，但其实奶奶已经收到

了鹿儿的阳光，出示：

阳光是一个美好的想法——送一份奶奶喜欢的礼物；

阳光是一个小小的动作——把礼物包得严严实实的；

阳光是一句温暖的话语——“奶奶我给您送阳光来了。”

2．师：在你的生活中，阳光还会是什么呢？小组合作说一说，完成诗歌《阳光》。

3．生交流。

板书：

13.我给奶奶送阳光

阳光

爱、孝心

包

直奔

打开