20 芭蕉花说课稿【一等奖】

学校：安顺路小学

班级：二（4）

日期：4/2 设计：王海莺

教时：第1课时

学科：语文（第四册）

课题：20、芭蕉花

课文： 20、芭蕉花

在我们四川乡下，相传芭蕉花能治头晕。母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。

我五岁那年，母亲的病又犯了。我同二哥来到半里外的私塾。学生正好放假，从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉。有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。

我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前，母亲问我是哪儿来的。我便照实说了。母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”我哭了，哥哥也哭了。父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢？

这朵芭蕉花，后来哥哥送去还了，大概搁在窗台上，最后干枯了吧。

【教学总目标】

１、

能在语言环境中正确认读本课10个生字；理解并积累词语；能在田字格正确书写5个汉字并记住字形。

２、能正确流利地朗读课文。抓住重点词句理解母亲的话。

３、通过情景设想使学生懂得如何正确表达爱，明确“不是自己的东西不能私自拿”。

【第一课时目标】

１、能在语言环境中正确认读本课8个生字；联系上下文理解词语“照实”。

２、能正确流利地朗读课文。抓住重点词句理解母亲的话。

３、使学生明确“不是自己的东西不能私自拿”。

【教学重点】

引导学生通过各种形式朗读课文和说话练习，

理解母亲的话，明确“不是自己的东西不能私自拿”。

课堂观察点

评价维度

学习兴趣

评价内容

识字兴趣

课题观察点

能积极参与识字活动，在教师指导下，结合语言环境理解识字。

口语表达兴趣

学习习惯

学业成果

朗读习惯

口语表达能力

能在课堂上积极参与表达活动。

在老师指导下，能正确流利的朗读课文。

能在理解词语的基础上说说取得芭蕉花的经过。

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

联系生活创设情景导入课文的学习，为读好句子做铺垫。

补充资料是为了让学生有更多的机会板书： 20、芭蕉花

阅读，增加阅读量，同 治头晕

时为更好地理解课文做铺垫。

一、创设情景1．

出示句子，指导朗读，学习生字“晕、犯、托”揭示课题

母亲有头晕病，她一犯病，我们就四处托人去买芭蕉花。我五岁那年，母亲的病又犯了。

2．

引导学生看图读资料，揭示课题。

板书课题

齐读课题。

二、研读重点1、学习描写我们找到花并交给妈妈的句子。

精读感悟

①交流示句子：我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。

学习生字：袖、捧

②读句子，理解带点字的意思。

紧扣单元训练项目，以朗读为“桥梁”，通过划句子，说词语，读句子，谈感受，引导学生体验人物的情感。板书：藏、捧

理解文本。

③指名读：听了他的朗读，你感受到了什么？

2、读第三节用曲线划出母亲和父亲是怎么看待这件事有关句子。

3、交流示句：

通过读课文划句子圈词语帮助学生理解句子，感悟文中人物母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了的情感。在通过质疑引你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”

学习生字“唉”

发学习兴趣，为下文的学习做铺垫，更好的感悟文章的内涵。

板书：非常生气、连连叹气

父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了

一顿。

板书：狠狠、训一顿

指导朗读

学生质疑

4、读句子，理解“照实”，练习说话。

①出示句子：

我捧着花跑到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。我便照实说了。

②理解“照实”的意思。

读课文第二节，说说实际情况是怎样的。

③说话练习：

通过指导学生联系上下文理解词语，引导学生掌握理解词语的方法，培养学生的阅读能力。

母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：

“______________________。”

5、引读摘花和送花的句子，学习生字“托”，

动作理解字义，引导学生谈感受。

通过读句，做动作等方式引导学生更深入地去感受文字所板书：翻、托

蕴含的情感，降低了学6、再读描写父母态度的句子，理解句意。

①引读描写母亲态度的句子：

习的难度；通过情景设计，为学生创设练习说②说话练习：母亲说我们不争气是因为（ ）。

话的机会。

母亲说自己不如病死的好是因为（ ）。

③引读描写父亲态度的句子。

④说话练习：父亲狠狠训我们一顿是因为（ ）。

7、引读我和哥哥当时心里怎么想的有关句子，质疑。

①出示句子：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，这有什么不对呢？

②读句子，学习生字：容、掐

③讨论交流：母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵，有什么不对。

通过创设情景，帮助学生质疑解答，在提高语言表达能力的同时加深对课文的理解。

三、总结延伸

1、读到这里，你觉得在父母严厉的责备背后包含着通过创设情景，

加深理解

什么。

帮助学生提高语言表板书：诚信可贵

达能力，加深对课文的爱（严格要求）

理解。

2、引读最后一节。

板书设计： 20 芭蕉花——诚信可贵

（治头晕）

我和哥哥

母亲 父亲

见花 爱（严格要求） 非常生气、连连叹气 狠狠、训一顿

翻、托、摘

藏、捧