Lesson 2教学目标

《开心学英语》

Book 7

Unit 3

Review 1

Reading and writing (A boy who shouted wolf)

一、教材分析和学生分析

本模块选自广东人民出版社六年级下册Review 1的Reading and writing部分。故事是学生耳熟能详的“狼来了”的故事。学生在通过近两年的阅读训练中，已经积累了一定的语言基础。本课时作为阅读拓展材料，内容比较简单，因此教师可以在阅读本文中，适当给学生拓展语言的输入量，培养学生的阅读能力，引导学生积极参与听、说、读和写等教学活动，从而提高学生的语言综合能力。

学生是六年级的学生，这一届六年级的学生三、四、五、六年级所学的是《开心学英语》新版的课本，六年级直接学新版教材，经过一个学期，学生对新版教材的架构已经比较熟悉。

Reading and writing这一板块在以前的教材也有，相信学生对阅读教学的一些技巧和策略都有一定的掌握。

二、教学目标分析: 1.语言知识和技能分析：

通过前面三年的英语学习，学生掌握和储备了一定的语言知识，并具有将所学习和掌握的知识运用于语言实践中的能力。在学习本课之前，学生对过去时的表达已经比较熟悉。

2．学习能力分析：

在六年级上学期的阅读技巧，阅读策略培养下，学生已经掌握一定的阅读方法，有了一定的思维能力、分析能力和理解能力，对于用英语表达自己的一些意愿或思想也有一定的信心和能力，同时也具备用英语与他人合作与交流完成学习任务的习惯。在本单元的阅读教学中，老师将采用各种教学手段，帮助学生习得语言知识，获得语言技能。

三、教学目标（含重难点）：

1. Knowledge objectives: A. students can generally understand the meaning of the story. B. students can apprehend the truth "Don't tell lies.""when liars tell the truth ,nobody believes them" step by step with the help of the teacher. C. students can discuss what happened to Peter and give some advice to Peter. 2.Ability objectives: A. students can get the main idea of the text by first reading. B. students can find out some necessary information by skimming and scanning. C. students can talk and know the principle" when liars tell the truth ,nobody believes them" from the story and get it by discussion. 3.Learning strategies: A. students can learn to use the old language to learn the new. B. students can take part in the activities in class. C. students can communicate with others confidently. 4.Emotion objectives: A. students can be actives and confident when they express in English. B. students can be interested in English reading by some pictures or other teaching tools. C. students can widen their vision after studying and know the truth "Don't tell lies." when liars tell the truth ,nobody believes them".

1

5.Teaching Key points: A. students can know how the story happened by searching the detail information. B. students can understand the principle" when liars tell the truth ,nobody believes them" by analyzing the detail information of the story. 四、教具准备

CAI

pictures…

教学过程：

Warm-up

1.Free-talk（设计意图：通过轻松的对话，拉近师生之间距离。）

Pre-reading

1.Play a game to review. 2. Ask and answer. T:Did you read the story book before? S:Yes.3.Show about the story materials.（设计意图:引用游戏带动学习翻滚旧知识，再用图片激活背景知识，培养学生思维能力。）

While-reading

1.

The first reading：Skimming Read and answer .T: Who was in the story ? What did he do on the farm?

(设计意图：通过任务一的设计，让学生找出故事的主人公和故事发生的地点，用思维导图的形式呈现问题并让学生快速略读，同时进行阅读策略的渗透。) 2.

The second reading: Close-reading 3.

Let’s listen to the tape for the 1 and 2 paragraph , circle the new words . then answer the questions. (设计意图：在引导学生自主阅读时，先引导学生整体寻读课文，抓出第一、二天相关信息，层层递进，通过提问从而引导出答案，再通过第三天的信息寻读，在教师的引导下，学生能总结出道理进而领悟。) 4.

The third reading: Close-reading Student read the passage together, then answer the questions. （设计意图：通过抛出问题让学生带着问题再读短文，引导学生体会文中的语感，通过回答问题，让学生建立文本与生活经验之间的链接。）

5.

Discussion A.

Who is the liar? B.

What can we learn from the story ? C.

Try to retell the story.

（设计意图：有了第一词复述的经验，再通过表格的使用和图片的帮助，学生小组根据和图片的帮助，学生小组根据表格组织信息，对问题进行解答和复述，进一部培养了学生英语思维能力，英语表达能力以及小组沟通合作能力。）

Post-reading

1.Peter

read

a story and

learned

something

from it . （设计意图：拓展材料紧扣主题，利用Peter因为撒谎导致真正遇到困难时没人帮助他，很伤心，然后恰好读了一个相关的小故事，从而期待他从故事中和自我经历中吸取教训，改变自我。）

2.Writing

（设计意图：让学习更加深刻领悟诚实的重要性。）

2

Homework 1.Share the story to your friends.

2. Finish the exercise.

教学流程图

Firstreading1and2p

aragraph and get the main idea. Warming-up 破冰，拉近师生距离

Free talk

Pre-reading play a game and review

Talk about the story

激活旧知，设疑激趣

While-reading 从meaning这个范畴去解决文本

Second reading- find the details Third reading – read the passage and answer the questions

Group work

Post-reading 实现“读-说-写”的过渡

Peter read a book and learn something from it.

Give some advice for Peter. writing

Summary and homework

3