因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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单位：黑龙江省肇东市实验小学执教者：闫晓慧教学内容：人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的乘法》教学目标：1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力；

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 14:30:00

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学校：肇东市实验小学

因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评

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2018-04-26 14:30:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评

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单位：黑龙江省肇东市实验小学

执教者：闫晓慧

教学内容：人教版数学四年级上册《因数中间或末尾有0的

乘法》

教学目标：

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识

0在乘法运算中的特性。

2.使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3.培养学生类推迁移的能力和计算的能力；培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

教学时间：1课时

教具：课件

教学流程：

一、复习导入；

1.口算

12×10=

23×10=

32×30= 6×50=

24×20= 2.这节课我们共同学习因数中间或末尾有0的乘法

板书课题：因数中间或末尾有0的乘法

二、探究新知

（一）学习例2（1）

1.特快列车１小时可行160千米，普通列车１小时可行106千米。它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？160×30= 问：这道乘法算式的两个因数有什么特点？

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

2.学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说计算的过程。

（1）口算：先是口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0。

（2）笔算：展示两种不同的算法：

（3）让学生对两种算法发表评价，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。引导学生选择后一种方法

（4）讨论：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？（5）小结：笔算末尾有0的乘法，先乘0前面的数，然后看因数末尾共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

3.练习巩固

（1）出示题目：

220×40= 60×160=

360×25= 12×580= 要求:小组讨论怎样对齐数位，再列竖式计算。

指名汇报：投影其答案，用自己的话说一说计算的过程。

（2）判断

（二）学习例2（2）

1.回到开课初的问题：普通列车30小时可以行走多少千米？

列式：106×30=怎样列式？

学生尝试独立计算，后指名汇报算法

2.思考并小结：因数中间有0的笔算乘法要注意什么？

3.分析算式，既是末尾有零，又是中间有零，两个难点同时出现，能否克服？激励学生尝试计算。

展示学生的不同算法，计算时哪个竖式更简便？引导学生择优

学生反馈时讨论：计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

4.小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？师生归纳

三、练习巩固

登上智慧岛1---5题

四、拓展练习

公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

五、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

六、布置作业

练习八第2题，用笔算的方法，叙述计算的过程。

附板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法

先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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