因数中间或末尾有0的乘法教学设计与反思

因数中间或末尾有0的乘法

一、教材分析

因数中间或末尾有0的乘法是人教版四年级上册第四单元的教学内容。本节课的重点是让学生掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，对于因数中间有0的乘法在以前已经有所涉及，所以本节课的重点放在因数末尾有0的乘法。

二、学情分析

本课时学习的因数中间或末尾有0的乘法，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。在第一学段学习了两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法计算的基本技能，在教学时，根据学生已有的知识基础放手让学生通过自主探索、合作交流等活动，完成教学目标。 三、教学目标 （一）知识与技能

1.使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2.培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

（二）过程与方法

引导学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法 （三）情感、态度和价值观

培养学生认真计算的良好学习习惯。

四、教学重难点

重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法

难点：掌握竖式的简便写法

五、教学策略选择

1．充分发挥学生的主动性。

依据“以生为本，先学后教，以学定教”的教学理念，尊重学生在他们已有知识经验的基础上，先让学生独立试做，发挥学生的学习主动性。展示不同的算法，让学生在评价和比较中明确如何运用简便方法计算。同时，让学生在课堂上通过议一议、试一试、比一比、想一想等活动，加深对计算方法的理解和掌握。 2．关注新旧知识的内在联系，突破难点。

此前学生学习的竖式计算，一直都要求数位对齐，学生受这种“定位”的影响，在学习末尾有0的简便算法时一般比较困难。为了突破这一难点，在课前先铺垫一些整十、整百数的口算乘法练习为后面的学习做好铺垫。 六、教学环境与资源

教室有班班通，利用班班通资源播放多媒体课件。

七、教学过程

（一）复习导入；

口算（课件展示）

35×2= 19×5= 250×3=

140×6= 230×4= 140×7= 16×5= 17×5= 18×3= 13×6= 280×3= 350×2= 608×5= 908×4= 400×50= 2.笔算（指名板演）

708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3.

师：这节课继续学习笔算乘法（板书课题：笔算乘法）

（二）探究新知：

板书例题：

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间

或末尾有0的乘法

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试

学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

（1）160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 （2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

①竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

②计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180 106 × 30 ——————

3180

计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 （三）巩固练习：

1.笔算

220×40= 160×60= 360×25= 580×12= 2.

判断对错

（1）18的3倍是54,180的3倍是540,180的30倍是5400. （ ）

（2）计算225×16时，积的末尾没有0. （ ）

（3）650×40=2600. （ ） 四、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？ 作业布置：49页练习八4——7题

课后反思：

本节课开头通过复习导入，引导学生回顾笔算的方法。然后根据具体例题，分别列出一个乘数末尾有0和中间有0的乘法算式。通过学生的尝试练习，引导他们利用已有的计算乘数末尾有0和中间有0的乘法的经验，探究简便的笔算方法，注意到了竖

式的书写格式及计算过程。

本节课的不足之处，首先学生在做两个乘数末尾都是０的乘法算式时，容易漏写0；其次在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；最后是个别学生在学习因数末尾有0乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。

今后整改措施：

1.通过计算交流，帮助学生认识到两个乘数末尾一共有几个0，就在最后的积的末尾添上几个0；

2.通过笔算及口算的巩固练习，加深学生对算法的理解，发现算法间的联系，锻炼学生思维的灵活性和开放性；

3.对三位数乘两位数因数末尾有0和没0的笔算进行区分，并加强巩固练习。