整理和复习公开课参赛课教案

表内除法（一）的整理与复习

东湖小学

江婧婧

复习内容：

人教版小学数学二年级下册表内除法（一）的整理与复习第26页

复习目标：

1、认知目标：使学生进一步理解除法的意义，知道除法算式中各部分的名称。

2、能力目标：

（1）熟记乘法口诀，并能运用2—6的乘法口诀熟练口算表内除法。

（2）根据具体情境解决简单的除法问题。

3、情感目标：体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的好习惯。

4、创新目标：培养学生发现规律，应用规律的能力。

复习重、难点：

1、熟用2—6的乘法口诀求商，快速口算表内除法。

2、能根据具体情境解决简单的除法问题。

教学用具：课件

自主检测题

教学过程：

一、情境导入，知识回顾

师：同学们，在今天的课堂中来了一位特殊的的客人，你们看——（课件出示：孙悟空画）像）是谁呀？（生：孙悟空）他遇到了一个问题，听说咱们班的同学特别热心，向

请你们帮忙解决一下。（课件出示孙悟空摘桃情境图）

师：你从图中都观察到了哪些信息？

生：摘下12个桃子，平均分给师徒4人，每人可以分几个？

师：你想怎样解决这个问题，学生拿出学具自己动手分一分，在请同学说一说

生：12÷4=3（

师板书）

师：和他想法一样的同学请举手。（生都举手）看来，大家都想到一起去了，那你们是从哪儿判断出这个问题要用除法解决得呢？

生：平均分。

师：谁来介绍一下“平均分“又是怎样的一种分法？

生：把12个桃子分给4个人，每个人分的都一样多。

师：介绍的非常好，把每份分的同样多，这种分法就是平均分，遇到平均分的生活问题，我们就用除法解决。你能提一个用除法解决的数学问题吗？

生：能。

生纷纷举手提数学问题。

师：看来，提数学问题已是我们的拿手绝活了，谁来读一读这道算式？（师手指向黑板上的算式：12÷4=3）

生读，

要求其余生对此作出评价。

【设计意图：要求学生对算式的读法作出评价是一举三利，既牵住了学生的注意力，又培养了学生互相评价的能力，更重要的是能及时发现和修正错误的读法。】

师：你知道这道算式中的各部分名称吗？

生：12是被除数，4是除数，3是商。( 师板书) 师：（师手指“3”）3是怎么计算出来的呢？

生：用的乘法口诀：三四十二，乘法算式：4×3＝12（师板书）

师小结：用乘法口诀求商是我们计算表内除法的一个好办法，但仅仅了解是不够的,关键要会熟练的灵活运用。下面我们就来进行闯关比赛，比一比谁的本领最大！敢挑战吗？（生：敢）

【设计意图:结合二年级学生分析综合、抽象概括能力不是很强的特点，我主要选定根据情景谈话交流的教学方法帮助学生回顾和整理所学知识，使之系统化，初步在孩子心目中形成知识网络的印象。同时，孙悟空分桃子的情景创设让学生的复习过程变得生动有趣，又获得了乐于助人的情感体验。】

二、重点练习，强化提高 （课件出示）

第一关：接龙口算：

2÷2=

4÷2=

9÷3=

16÷4=

25÷5=

36÷6= 3÷3=

6÷3=

12÷4=

20÷5=

30÷6= 4÷4=

8÷4=

15÷5=

24÷6= 5÷5=

10÷5=

18÷6=

6÷6=

12÷6=

师：我们采用开火车的形式横着口算，要求每位同学都要动脑思考，认真听取计算结果，同意就击掌示意，不同意就举手帮忙。准备好了吗？好，（师手指一排学生）让火车开起来。

生：2÷2=1

生：...... 师：同学们真的太棒了，可称得上是口算高手了！现在让我们比比，看谁的眼睛最亮！观察这些算式，你有什么发现？

生1：横着看，算式的商逐渐多1。

生2：竖着看，算式的商都一样。

生3：横着看，算式一排比一排少一道。

师：这几位同学的眼睛真亮，发现了这么多有价值的规律。再看这一列算式（师手指第一数列算式），你有什么发现？

生：被除数和除数相同，商都是1. 师：你真了不起，（师翘起大拇指）这真是一个重大发现，当被除数和除数相同时，商就是1。（师板书）我提议让我们用热烈的掌声谢谢他，给我们提供了一个更为快速的计算技巧。

师：我们知道有一些乘法口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式，那你能说出这一列算式的另外一道除法算式吗？（师指第一列算式）

生：能。

指名生说，师板书在黑板一侧：2÷1=2

3÷1=3

4÷1=4

5÷1=5

6÷1=6 师:你又有什么发现？

生：除数都是1。

师：你很会发现。除数是1的除法算式，被除数和商有什么特点？

生：相同。

师：老师真是佩服你们。又获取了一个计算小窍门。（师板书：一个数除以1，还得原

数。）是不是这些算式都能写出另外一道除法算式呢？

生：不能。

师：哪些不能？

生：4÷2= 2

9÷3= 3

16÷4=4

25÷5=5

36÷6=6 师：为什么？

生：因为除数和商相同。

师：看来，只要我们认真观察，就能发现数学中的很多秘密。现在就让我们闯入第二关。

【设计意图：除了检查学生运用乘法口诀求商的熟练程度外，关键是想引导学生通过横向、纵向等观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以及其中蕴含的规律，给予学生充足的时间，让他们尽情的表达自己发现的规律。这样课堂才会闪现智慧的火花，产生思维的碰撞。学生的学习兴趣就会越来越浓。】

第二关：看图列式

乘法算式（

）和（

）

除法算式（

）和（

）

口诀（

）

师：你从图中观察到了哪些信息？（生说）

师：谁想展示你的解决本领？（生口答）

【设计意图：了解学生的观察、搜集、理解信息的能力，会用乘除法解决简单的数学问

题。】

第三关：火眼金睛

（1）6÷3＝2 读作：6除3等于2。

（2）把8分成4份，每份是2。

（3）12个苹果，每3个一份，可以分成4份。

要求学生说出错误的地方。【设计意图：考查学生对乘法口诀的灵活运用】

师：已经连闯了三关，还想继续吗？（生：想）好，让我们一起进入第四关。

巩固提高练习

检测卡1 请同学们认真看题，完成请举手，看谁做的又快又对。

1、18÷3=6，被除数是（

），除数是（

），商是（

）。

2、6÷3=（

），读作（

）

3、10颗白菜，平均放在2个篮子里，每个篮子放几颗？

算式是

（

）

÷

（

）

=（

）

想口诀（

）。

4、请写出两道商是4的除法算式

第四关：解决问题

1、24只小动物，平均分给6个组，每个小组分到多少只小动物？

（1）生说观察到的数学信息。

（2）小组内交流解决方法。

（3）学生集体交流解决。

2、把25个球平均分给小红和他的4个同学，每个同学分到几个球？

(1)先求什么？

(2)再求什么？

小组内讨论、交流，集体汇报。

师：同学们真是太聪明了，连闯五关，老师为你们骄傲！相信这张检测题，同学们会表现的更加出色！

自主检评，完善提高

检测卡2 我最棒！能够完成的就是最棒的！

1、

把12个胡萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分（

）个，如果平均分给6只小兔，每只小兔分（

）个。

2、4枝钢笔需要20元钱，亮亮买了6枝，需要花了多少元？

三、课堂小结，畅谈收获。

师：这节课我们主要对表内除法（一）进行了整理和复习（教师板书课题），在这节课中，你觉得自己又有了哪些进步？

生1：我发现我的计算速度更快了。

生2：我知道遇到平均分的问题用除法解决。

生3：我知道当被除数与除数相同时，商是1. 生4：我知道一个数除以1，还得原数。

生5：我更加喜欢学数学了。

师:同学们真是收获不少。其实，生活中处处有数学，只要大家勤于动脑，勤于他人交流，就一定能探索、发现更多的数学奥秘！

板书设计

表内除法（一）整理和复习

平均分

12÷4＝3

被除数÷除数=商

4×3＝12 乘数×乘数＝积

被除数和除数相同，商都是1。（0除外）

一个数除以1，还得原数