2.分数与除法的关系板书设计及意图｜教案在线预览

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分数与除法的关系教学内容：教科书第44-45页例6和相应的“试一试”、“练一练”，练习八第1-5题。教学目标：1、结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除，会用分数表示有关单位换算的结果，能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题2、在探索分数与除法关系的过程中，

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-13 11:06:00

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学校：岑溪市水汶镇中心小学

2.分数与除法的关系板书设计及意图

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2018-04-13 11:06:00

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关键词：2.分数与除法的关系板书设计及意图

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分数与除法的关系

教学内容：教科书第44-45页例6和相应的“试一试”、“练一练”，练习八第1-5题。

教学目标：

1、结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除，会用分数表示有关单位换算的结果，能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题

2、在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点：探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除。

教学难点：会用分数表示有关单位换算的结果能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。

教学对策：引导同学探索并理解分数与除法的关系，并根据分数与除法的关系进一步掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解决。

教学过程：

一、导入

1．出示情境图：把4块饼平均分给4个小朋友。

2．你能提出哪些问题？

二、新课

1．教学例6 （1）把刚才出现的题目改为：把3块饼平均分给4个小朋友。

你能提出什么问题？怎样列式？

把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？

每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。

那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？请大家拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，依照题目分一分，看结果是多少？

（2）同学操作，了解同学是怎样分和怎样想的。组织交流，你是怎么分的？

（3）小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得4/3块。完成板书。

把题目改为：把3块饼平均分给5个小朋友，每人

能分得多少块？

3除以5，商是多少？怎样用分数表示？小组交流。？

（4）总结归纳

请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？

被除数÷除数=被除数/除数

假如用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？a÷b=a/b 讨论：b可以是0吗？（在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。）

2．

教学试一试。同学尝试填空。你是怎样想的？

把7分米改写成用米做单位的数，可以列怎样的除法算式？7÷10的商用分数怎样表示？23分改写成用时作单位的数，可以列怎样的除法算式？23÷60的商用分数怎样表示？（指出：两个数相除，得不到整数商时，可以用分数表示。）

3．

做练一练的第1题

同学填写后，引导比较：上下两行题目有什么不同？

4．做练一练第2题

同学独立填写，要求说说填写时是怎样想的。

练习

1．练习八第1题

让同学在小组里说说，再指名口答。

2．

练习八第2题

同学独立填写，交流。

3．

练习八第3题

同学看图填写后，可让同学说一说是怎样想的。

4．

练习八第4题

同学填写后，提问：这道题中的两个问题有什么不同？

5．

练习八第5题

让同学联系分数的意义填空，再引导同学根据分数与除法的关系列算式，并写出得数。

四、总结：今天这节课，学习了什么内容？通过学习，有什么收获？还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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