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小数解决问题教学设计大龙小学: 马波一、教学目标1.知识与技能：结合具体的环境，让学生用小数加、减法的知识来解决生活中的问题，并熟练掌握小数加、减法的基本技能。2.过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。3.情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题
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- 2018-05-11 10:34:00
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- 学校：文山市德厚镇大龙小学
解决问题优秀教案
未知
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关键词：解决问题优秀教案
正文
小数解决问题教学设计
大龙小学:
马波
一、教学目标
1.
知识与技能：结合具体的环境，让学生用小数加、减法的知识来解决生活中的问题，并熟练掌握小数加、减法的基本技能。
2.
过程与方法：把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。
3.
情感、态度与价值观：通过应用小数加、减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切联系，培养自主探究与合作交流的习惯。
二、教学重难点
懂得小数解决问题的方法步骤，提高小数解决问题的能力，加强学生的思维逻辑能力。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学课时：第1课时
五、教学过程：
（一）、创设情景，引入课题
1.
谈话：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们想知道他是谁吗？
2.
生：想（激烈回答
）
3.
出示课件（元代数学家朱世杰图像）引导：朱世杰提出了小数的名称，我们还知道小数是我国最早提出和使用的。此刻，我提议，让我们把热烈的掌声送给我们伟大的祖国。（掌声响起）
4.
引出课题，今天我们继续探究有关小数的知识，并应用小数来解决生活中的问题，（出示课件课题）并板书课题，学生齐读课题。
（二）、探究新知，解决问题。
1.
出示课件例1，全班齐读题目，理解题意。
2.
教师巡视，适时提醒:找出已知条件——分析数量关系——明确要解答的问题——列出式子。
3.
生自由解题。
4.
师生共解：根据学生的回答，板书已知条件让学生说出题目中的数量关系，引导学生解答并列出式子：5.2+4.15=9.35（元）
5.
出示课件例2，小组讨论，解疑答惑。
（1）接下来，同学们用刚才的方法来解答例2，让我们比比哪组的同学最积极，最认真，开始讨论。
（2）教师巡视指导，学生自由讨论。
（3）解题：第1小组的同学读题目，点名让学生独立说出已知条件及数量关系，并说出自己的列式。
（4）根据学生的回答，适时板书，边板书边引导解题的步骤。板书：80-27.5=52.5（元）
6.
展示课件3，小组讨论，解决问题。
（1）全班读题目，小组讨论，题目中有几个数量关系？根据关系先列出分步计算的式子，再列出综合式子。
（2）小组讨论，教师巡视。
（3）师生共同解疑。
7.
小结：小数解决问题的步骤：理解题意——找已知条件——分析数量关系——列式并解答。
三、解决实际问题。
1.
出示课件4，同学们，敢不敢挑战下面的题？
2.
生：敢（声音响亮）
3.
学生独立思考并解答。
4.
教师巡视。
5.
让学生到黑板上分享自己的解题方法。
6.
师生共解，并给予表扬积极的学生。
7.
出示课件5，继续挑战自我。并为刚才挑战成功的同学喝彩。（掌声响起）
8.
学生独立解题并到黑板上分享自己的方法。
四、巩固运用，拓展练习。
1.
出示课件6，同学们，把我们今天学到的知识发挥出来吧！看看哪位同学最厉害。
2.
学生独立思考并解答。
3.
教师巡视并给予表扬。
五、课堂小结：
我们的数学知识，它源于生活又用于生活。今天，你们学到了什么？（小数解决问题。学生齐回答）
六、布置作业：
文档信息
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