两位数加、减两位数公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

两位数加一位数的进位加法护国镇朝阳小学张蓉一、教学目标：1、借助小棒直观学具的操作，理解两位数加一位数（进位）口算的算理。2、能正确口算两位数加一位数的进位加法，感受算法的多样化。3、在引导学生经历探究两位数加一位数的进位加法的算理的过程中，初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力，渗透转化思想。

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加、减两位数

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2018-04-25 08:25:00

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学校：泸州市纳溪区护国镇中心小学校

两位数加、减两位数公开课教学设计模版

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关键词：两位数加、减两位数公开课教学设计模版

正文

两位数加一位数的进位加法

护国镇朝阳小学张蓉

一、教学目标：

1、借助小棒直观学具的操作，理解两位数加一位数（进位）口算的算理。

2、能正确口算两位数加一位数的进位加法，感受算法的多样化。

3、在引导学生经历探究两位数加一位数的进位加法的算理的过程中，初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力，渗透转化思想。

二、教学重点：能正确口算两位数加一位数的进位加法。

三、教学难点：理解两位数加一位数的进位加法的算理。

四、教学过程：

（一）、复习引入

竖式计算: 24+43= 12+97= 53+6= 列竖式时数位要对齐，要从个位加起

3.谈话引入：今天我们要继续研究两位数加一位数的加法问题。

（二）、互动新授

1、教学例1 (1)情景引入

师提问：你从上面的图中发现了哪些数学信息？

学生观察汇报:有8辆客车，有27辆货车。

提问:要求一共有多少辆车?怎样列式? 生展示:27+8。

追问：为什么用加法？

交流汇报：找关键词----一共，表示货车和客车合起来一共多少辆？

（2）、探究算法

师引导：你计算时遇到了什么新问题?该怎样解决？

教师巡视指导学生摆小棒思考算法

学生：汇报答案，交流算法

教师提问：和是35,但现在只有2捆小棒,哪里来的3个十? 教师用小棒演示:先将27根小棒中的7根与8根合成15根,把15根中的10根捆成一捆，剩下5根，再把这一捆零5根与之前的2捆合起来是3捆零根，就是35根。

学生拿出小棒一起演示一遍，边演示边说

(3)竖式计算:

①写竖式时,应该注意什么？

②先算什么位?再算什么位，怎样算?

③个位满10该怎样办? 展示汇报：组织学生边写边说。

2、新课小结: 个位上的数相加满十，向十位进1（学生齐读） 3、对比学习

今天学习的两位数加一位数与原来的两位数加一位数有什么不同? (补充揭示课题:进位加法。) （三）、巩固拓展

1.完成教材第66页“课堂活动”的第1题。

学生引导学生读题,提问:圈什么?算什么？

学生交流汇报：答案和计算步骤。

(学生独立完成第二幅图，集体订正。) 师追问:5+25=30,原来只有2个十(2捆)，还有1个十哪里来的? (强调满10进1。)

2.完成教材第66页“课堂活动”的第2题。

学生汇报：数一数每一竖行方块有多少块?是多少加多少?

生交流方法:可以先算7+6=13,再算13+30=43; 也可以先算37+3=40,再算40+3=43; 还可以先算40+6=46，再算46-3=43。

(每一种方法教师可以结合图，帮助学生形象理解计算方法。)

3.完成教材“练习十三”的第2题。

独立完成，展示汇报

(四)、课堂小结

同学们，我们今天学习了两位数加一位数的进位加法。可以口算，也可以竖式计算。竖式计算时要注意数位要对齐，当个位相加满10时，向十位进1。注意进位时要在竖式等线上写一个小1表示进位，计算十位时还要记得加上进位1。

关于本教案的常见问题

Q：两位数加、减两位数公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加、减两位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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