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关键词：上和下教学设计内容推荐

正文

位置（上下）教学设计

一、教学目标: 1、

在具体的活动中, 让学生体验上、

下的位置与顺序, 初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体上、下的位置与顺序,会用上、下描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

二、教学内容：21.22页。

教学重点 :能确定物体上、下的位置与顺序。

教学难点: 会用上、下描述物体的相对位置。

三、教学准备：课件，书本，文具盒，铅笔。

四、教学过程：

1、情境导入

出示第21页单元主题图。小朋友从图上看到些什么呢？学生说自己看到的一些情景，教师抓住学生的一些回答进行追问，有意地引进这节课的一些学习内容。比如学生说看到了街上有汽车，教师马上追问：“你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？”学生说看到了图上的牌子后，教师追问：“牌子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？”这样一些追问，让学生关注图中的一些方位。刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。这节课我们认识上下。（板书课题）

2、新授

你们知道什么是上下吗？较高的位置称为上，较低的位置称为下。在图板上画上往上和往下的箭头，用箭头来帮助学生更好地理解上和下。现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？

在美丽的大森林里住着很多可爱的小动物，大家看一看都有哪些小动物呢？那么你会用上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？

指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”。

小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你用上、下来说一说其他动物的位置。学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。老师说“熊猫在上面”对吗？不对，因为这样不完整，要说清楚熊猫在谁的上面。

刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？因为比较的对象不一样，通常把比较的对象叫做参照物。让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。请同学们像这样用两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。指导学生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。

3、我会填

观察图片，用上下表示两只动物的位置。总结：用上和下确定位置时，一定要找准参照物。

4、我能行，我会摆

你还能用上下说说其他动物的位置吗？根据题目的提示按要求把下面的水果摆入相应的位置。

5、还可以怎么说？说一说生活中还有哪些情况可以用上下来表示。下面请同学们同桌2人一组互相用上下描述桌上物品并按要求摆放，画画游戏结束。

总结：通过这节课的学习，你有什么收获？

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