前和后优秀公开课教案

教师：赵华钦

学科：数学

课题：《位置》

学校：荣县双石镇李子学校

时间：2018年4月16日

课题

第二单元：位置

个性

修改

1

1、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

2、能将所学知识运用于生活实际，初步辨认在同一场所单元自己或他人所在的相对位置。

教学

3、经历描述物体的相对位置的过程，培养学生的观察能目标

力及语言表达能力。

4、感受所学知识在生活中的应用价值，增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：

单元能在具体情境中运用上下、左右、前后说出物体的相对教学

位置。

重难教学难点

：

点

1、上下、前后的准确应用。

2、左右的辨认。

4课时

课题

教学内容

第4课时：位置练习课

教科书第25，26页练习五第1，3，4，5，6题。

个性

修改

单元课时

建议

1、通过练习，使学生较为熟练地掌握确定物体上、下、前、后、左、右的方法，并能用自己的语言表达。

2、通过练习，使学生能将自己所学的知识运用于生活实教学

践，能初步感受数学与现实生活的密切联系，提高学生应用目标

所学知识解决生活中实际问题的能力。

3、使学生形成辨认一定空间位置的能力，培养观察能力和语言表达能力。

使学生较为熟练地掌握确定物体上、下、前、后、左、教学

重点

右的方法，提高学生应用所学知识解决生活中问题的能力。

2

学法

指导

课型

新授课

课时

一课时

主备人

赵华钦

学习过程

审核人

直接引用

置关系，今天我们就来运用所学知识解决问题。

1、练习五第1题

师：同学们，通过前面的学习，我们已经了解了初步的位师：植物园买了一批鲜花，该怎样放置再花架上呢？你能按要求将它们放到准确的位置吗？

多媒体课件出示要求和情景图：水仙的左边是茶花，水仙的右边是菊花，菊花的上面是太阳花，茶花的下面是兰花。

抽六名学生上台完成鲜花的放置，请其他小朋友在书上给它们确定位置。

集体汇报时教师让学生说一说自己时怎样想的。

2、练习五第3题

师：你能按要求画“√”或“O”吗？请在书上试一试。

集体交流，抽学生在实物投影仪下展示课本，并说一说自己的想法。

精讲应该先找到数学书，再考虑左右位置；而第2句话是以语文书练习

为参照物，所以应该先找到语文书，再考虑在它左边是小亮的作业本并在作业本下画“O”。

教师指着中间的作业本问道：还可以怎样描述这本作业本的位置？

引导学生可以说：这本作业本的左边是语文书，右边是数学书；语文书的右边是粉色作业本，数学书的左边是黄色作业本……

3、游戏：画鼻子

教师课前在黑板上画一个小动物头像，课堂上组织几个学生轮流给小动物添上鼻子，看谁画得最好！

画鼻子的学生需要蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利地为小动物添上鼻子。

4、练习五第4题

3 教师要引导学生总结：第1句是以数学书为参照物，所以

师：足球的上、下、左、右各是什么体育用品？（多媒体课件出示练习五第4题。）

引导学生观察，足球的上面是乒乓球拍，下面是跳绳，左边是篮球，右边是羽毛球。

师：请你说一说，乒乓球的周围都有哪些体育用品？

同桌互相说一说，再集体交流。

师：我们常常用两句不同的话来表述同一个意思，例如：毽子在篮球的上面，篮球在毽子的下面。你能用两句不同的话来说一说两个体育用品之间的位置关系吗？

学生各抒己见，再次体会到这样的两句话表示的意思是相同的。

教师：第2排最左边的体育用具是什么？

生：篮球。

师：说说你是怎么想的？

生：因为足球、羽毛球都在篮球的右面，所以篮球在最左面。

师：还可以怎么说？

生：篮球的右面有足球、羽毛球。

师：对于三种体育用品的位置关系还可以怎么说？

引导学生观察第1列和第3列，问：什么体育用品在最下面（最上面）呢？说说你是怎么想的？还可以怎样说？

师：在这里我们用到的位置有哪些？我们除了学习“上、下、左、右”的位置关系，还学习了“前、后”。在这里，你能用“前、后”来介绍这9种体育用品的位置吗？

教师小结并强调：在这里不能用“前、后”方位词来介绍这些体育用品的位置，他们的位置就像书柜，楼房那种竖立起来的情况，没有明确的前进方向，所以应该用上、下、左、右来介绍比较恰当。

5、完成练习五第5题

多媒体出示练习五第5题情景图。

师：从图上你获得了哪些信息？

引导学生发现：在一个十字路口，停有3辆车，分别是卡车、小轿车、大客车。它们分别要开往三个不同的方向，一辆向前，一辆向左，一辆向右。

师：请你用“→”画出它们的行车方向。

学生动手在书上完成，集体交流汇报。

6、理解“相对性”

4

（1）举右手，引出矛盾

师：下面咱们来轻松轻松。大家一起唱《左手右手》，好吗？

师：喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手）。老师也非常喜欢（教师举起右手）。

师：我举的是右手吗？我举对了吗？

发现老师的右手和他的右手相反。

师：有不同意见吗？为什么？

明确：站立的方向不同，因此左右也就不同。

转身验证：其中一个转过身去就对了（教师转身验证）。

师：我们面对面站时，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。

（2）游戏：握握手

教师组织同桌两个小朋友互相握握手：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我们都是好朋友。

（3）生活中有关左右相对的应用

多媒体课件出示练习五第6题情景图。

师：自行车要靠哪边行驶？靠谁的右边？

师：他们都遵守了这条交通规则了吗？是靠右边走的吗？你是怎么看出来的？

归纳小结

下。

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

和同学们交流一

布置1，完成课后练习。

作业

2，完成同步练习题。

板书设计

见PPT课件

5

学生对位置的概念已经初步熟悉了，但仍需要在日常生活课后中和学习中切身实地的去感受和熟悉巩固，培养学生的方位感，反思

为以后学习打下基础。

教学素材

配套课件

6