资料摘要
用小数的近似数解决问题教学目标: 1．让学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 2. 结合具体情境，感受求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。 教学重点：根据实际应用，求一个小数的近似数的方法。 教学难点：理解保留不同位数小数的精确
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解决问题第一课时评课稿
未知
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关键词：解决问题第一课时评课稿
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用小数的近似数解决问题
教学目标: 1．让学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数。 2. 结合具体情境，感受求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。 教学重点：根据实际应用，求一个小数的近似数的方法。 教学难点：理解保留不同位数小数的精确程度。
教具准备：多媒体
教学过程： 一、预习作业 先读一读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（
），改写成用“万”作单位的数是（
）。
2. 太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。横线上的数写
作（
），四舍五入到万位是（
）。 二、汇报展示： 第一小组汇报
（一）填空。 先读一读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（73080000），改写成用“万”作单位的数是
（7308万）。
2. 太阳的直径大约是一百三十九万二千千米。横线上的数写
作（1392000），四舍五入到万位是（139.2万）。
第二小组汇报
（二）把75.835分别保留整数、一位小数、两位小数。
可能情况如下： 第一种：75.835≈76 75.835≈75.9 75.835≈75.83 第二种：75.835≈76 75.835≈75.8 75.835≈75.84 第三种：75.835≈76 75.835≈76.8 875.835≈76.84 三、探究新知
教学例二
地球与月球的距离是多少万千米？
问题：怎么解决？
在万位的右边，点上小数点，
在数的后面加上“万”字。
384400km=38.44万千米
教学例三
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
问题：
1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？
2. 怎样保留一位小数？
778330000km＝7.7833亿千米≈7.8亿千米
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。大于5，向前一位进1。
提炼总结。
384400km＝38.44万千米
778330000km＝7.7833亿千米≈7.8亿千米
问题：什么情况下需要取近似数？
小结：一般情况下不需要取精确值并且要求保留数位的时候需要取近似数。
三、拓展练习 1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
86992000台＝（
）万台
122314000台≈（
）亿台（保留两位小数）
2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
1860000000人次＝
亿人次
240000000人次＝
亿人次
32790000000人次＝
亿人次
290000000人次＝
亿人次
3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留两位小数）。
台湾岛是我国第一大岛，面积是35990平方千米。（
）
海南岛是我国第二大岛，面积是33900平方千米。（
）
四、总结：在实际生活中，我们往往可以根据需要适当保留小数位数。
板书设计： 求小数的近似数解决问题 在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
在亿位的右边，点上小数点，在数的后面加上“亿”字。四舍五入
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