*8 九色鹿获奖说课稿

孙桥小学__语文_学科教学设计

教师

教学内容

孔燕华

8九色鹿

年级

二

课时安排

学生人数

1 33 第1课时

授课时间

授课类型

2017年

3月2日

面授

1、能识记“鹿、骑、感、跪、性、绝、宫、愤、危、恨”10个生字，重点理解“忘恩负义、又气又恨”等词语，积累“颜色、感激”等8个词语，能在田字格中正确书写5和汉教学字：感、性、绝、愤、危。

目标

2、正确、流利地分角色朗读课文。

3、能根据课文内容想象九色鹿会对那个忘恩负义的人说些什么。

4、通过学习，懂得做人不能“忘恩负义，见利忘义”的道理。

1、能识记“鹿、骑、感、跪、性、绝、宫、愤、危、恨”10个生字，重点理解“忘恩负教学义、又气又恨”等词语，积累“颜色、感激”等8个词语，能在田字格中正确书写5和汉重点

字：感、性、绝、愤、危。

2、正确、流利地分角色朗读课文。

教学1、能根据课文内容想象九色鹿会对那个忘恩负义的人说些什么。

难点

2、通过学习，懂得做人不能“忘恩负义，见利忘义”的道理。

教学多媒体、生字卡片、田字格黑板

准备

教学过程：

一、出示图片，揭示课题。

1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》就来自这个古老的神话的故事。

2、激趣：你们听过九色鹿的故事吗？谁愿意向大家介绍一下九色鹿？

出示句子：九色鹿的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

3、今天就让我们一起走进这个富有传奇色彩的故事。（板书课题：8九色鹿）齐读课题。

二、初读课文，了解内容。

1、

根据要求，初读课文。

出示自学要求：

（1）

读准字音，读通句子，标上小节号。

（2）

根据课文内容完成填空。

有一天，九色鹿不顾危险救了一个人的性命，那人 。九色鹿

希望

，那个人答应了。可当王宫贴出黄榜悬赏捉鹿人时，那个人却 ，结果 。

2、

学习新词：

出示：骑 跪 愤 颜色 感激 寻找 绝对 性命 王宫 危险 又气又恨 忘恩负义

（1）

读准字音。

（2）

重点学习生字：恨、愤、危、感

3、学生交流填空。

4、师小结：九色鹿不顾危险救了那个人，而那个人却带着国王去捉九色鹿，是一个——忘恩负义的人。

理解“忘恩负义”：还有哪些词语也能表达这个意思？（背信弃义、见利忘义）

三、精读课文，感悟道理。

1、

学习第2节。

（1）

轻声读读第二节想一想：九色鹿对那个人有救命之“恩”，那个人被救以后是怎样表现的？

出示句子：那个人感激地跪在地上，朝九色鹿磕头说：“恩人啊，谢谢你救了我的性命！”

那个人说：“我无论如何也不会告诉别人的。”

①指导朗读。

②重点体会跪、磕头。

③“无论如何”可能指哪些情况？

（2）

分角色朗读第二节。

过渡：事后，那个人又做了什么对不起九色鹿的事呢？

2、

学习3——6节

（1）

自由读3——6节：用一、两句话说说那个人做了什么。

（2）

师引读第四节。那个人想……但是，他又想……于是……。

（3）

指导朗读九色鹿说的话。

出示句子：九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你，原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可是你却忘恩负义……”

（4）

想象说话：如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说什么？

（5）

学习第6节。

出示句子：一个忘恩负义的人不会有朋友，更不会有好下场。

文中的“下场”具体指什么，请读读课文最后一节想一想。

四、复习巩固，小结课文。

1、词语复习。

出示：骑 跪 愤 颜色 感激 寻找 绝对 性命 王宫 危险 又气又恨 忘恩负义

2、积累词语：看谁写得多？

又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）

3、

齐读课文。

4、学习诚信格言：选择你喜欢的一句话读一读。

出示：一言既出，驷马难追。——中国谚语

失信就是失败。

——左拉

失掉信用的人，在这个世界上已经死了。——英

哈伯特

5、推荐课外阅读：《格林童话》、《安徒生童话》

板书设计：

救

九色鹿—————————那个人

捉 （忘恩负义）

（背信弃义）

（见利忘义）

教学反思：

学完课文，我向学生推荐了一些课外阅读的书目，请他们利用课余时间阅读，学生的积极性很高。其实，教科书只是语文课程的一部分，学生学习语文的空间无限宽广，本着用教科书教的新理念，引导学生多渠道、多角度地广泛阅读，将会涌现更多的新发现。激发学生的阅读兴趣，突破原有学科的封闭状态，把学生置于开放、主动、多元的学习状态中去，既拓展了语文学习的领域，又构建了开放有活力的语文课堂。

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