25 爱写诗的小螃蟹教案和学案内容

“主题教学研究课”教学设计

学校 江帆小学 执教者 杨颖莹

研究主题：

让孩子经历学习过程 以评价促进快乐表达

研究背景与说明：

市教研室提出了语文课程的核心素养是“语言素养”，而语言素养包含了这几个方面：语言的感情、语言的积累、语言能力、文化修养及伴随其中的审美情趣四项内容。而要培养学生的语言素养，就一定要关注好学生的“学习经历”，学习经历指的是关注学生在学习过程中的必要活动和学生必要的学习过程，就是指获得的某种知识、感受等。在语文课堂中，在关注学生学习经历的同时，如何去培养学生的语言表达能力呢？又如何结合有效地评价手段去激发学生的表达呢？这就是我本课研究的主题。

学生在一年级的时候，我就在课堂上着手对各方面习惯的培养，现在到了二年级，更是要紧抓不放，巩固成习惯。那么，恰巧学生的倾听习惯、说话表达、正确朗读、规范写字正好都可以成为课堂中进行有效评价的方方面面。通过唤醒学生的已知经验、联系生活实际，创设有趣的情境，学习文中的生字词语，老师再进行及时评价，学生自然愿意表达；通过老师的指导，采取丰富多样的朗读形式，师生配合读、学生间的赛读等等，老师再进行及时评级，学生自然乐于表达；通过生动有趣ppt呈现，让学生圈一圈、划一划、演一演，说一说，老师再进行及时评价，学生自然善于表达。孩子们能够仔细倾听，积极参与到课文学习中去，在学习过程中获得乐趣与成功，自然而然，他们的表达能力得到了提升。

本节课中，我将随时关注学生现有的知识结构，引导学生乐于表达、勤于表达、善于表达，同时给予有趣的及时评价，促使学生习得规范语言。

课 题

教材分析

与

学情分析

25.爱写诗的小螃蟹（一课时）

课型

新授

教材分析：课文是一篇童话，写的是：一只螃蟹爱写诗，他把诗写在沙滩上，还请风儿、海龟、海浪来鉴定。可是，他们都不喜欢他的诗。没想到，白头翁记住了他的诗，还传唱给很多朋友。这篇童话告诉我们，要实现自己的愿望，应该坚持不懈地努力，即使暂时失败，或者别人不承认，也不要放弃。

小螃蟹写诗的经历比较贴近儿童。小学生应该明白自己不能总是听赞扬和鼓励的话，谁都可能遭遇失败、挫折和鼓励，重要的是坚持下去。

学情分析：本班共有25位学生，虽然大部分学生已经养成了比较良好的学习习惯，但是毕竟处于低学段，上课过程中开小差，不注意听讲的情况普遍存在，因此要关注学生的听课情况，针对不同的学生采取不同的激励机制，以引起他们的兴趣。并且在上课过程中，也要注重培养学生的倾听和边读边思的习惯。

学生通过以往的学习，已经有了对课文提出问题的概念。提问题是上课过程中一个重要的环节，学生通过质疑才能深刻理解文本内容，通过学习自己解决问题，能让他们有成就感，对抓住课文所要呈现的深一层意义是非常有帮助的。

教学目标

1、

正确识记课文中的8个生字，在师的指导下书写生字“龟”，积累“继续、坚持”等词语。

2、

针对课文的重点句子提出质疑。

3、

通过朗读，体会文中小螃蟹心情的变化。

4、

通过学习，懂得要实现自己的美好愿望，就应该不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

1、探究在教师指导下，学生主动积极参与，促使班上每个学生能主动、有效的开展学习活动。通过老师引导，学生自学等教学手段，引导学生自主探索新知。“主动·有效”驱动单

在获得语文知识的同时，情感态度和价值观等方面都得到比较充分地发展。

研究2、营造宽松、和谐、温馨的学习氛围，关注班上所有的学生，给每个学生创设目标

想、说、练的机会，构建主动有效的语文课堂。

3、关注学困生，将课堂教学定位于学生的最近发展区，创设能引导学困生也能主动参与的教学氛围，激发他们参与求学的积极性，逐步培养学困生的说话能力，阅读能力和合作交流能力。

主要教学策略

1、通过贴近儿童心理的富有童趣的图片激发学生兴趣，把学生带入学习的情境。

2、通过同桌交流等多方面的形式丰富课堂组织。

教学重点

教学难点

课前准备

教学环节

一、揭示1、能在阅读中识记生字，积累词语。

2、熟读课文，通过圈化词句，理解小螃蟹伤心地哭、哭得很开心的原因。

懂得要实现自己的美好愿望，就应该不懈地努力，即使暂时失败，也不要放弃。

1、

学生预习课文。

2、

教师准备素材、制作多媒体课件。

教 学 过 程

目标指向

(一)谈话导入，引出课师生活动

1、出示图片，师：小朋友们，看，多么热闹的海滩啊！有在晒太阳的海龟，有在唱歌的风儿，还有在做运动的海浪。瞧，一直小螃蟹也来啦，它在静静地写着诗呢。今天，就让我们一起认识一下这是爱写诗的小螃蟹。

2、板书课题。

3、学习生字：螃蟹

评价关注点

出示丰富有趣的图片、用富有童趣的语言，吸引小朋友的注意力，进入课文的学习。

课题

题，学习词语：螃蟹

二、初读（二）听课文录音，完成填1、

出示：这是小螃蟹非常爱写诗。他在沙滩听课文录音，并且完成填上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

空，培养学生边听边思的2、

师：这只小螃蟹写下的诗，沙滩上的小伙好习惯。

二年级的重点依然是要放在学习生字上，通过写一写，培养学生写字习惯。

课文

空。学习生字：吟、龟、伴们喜不喜欢呢？听课文录音，完成填空。

翁。

____、____、____不喜欢小螃蟹写的诗，_____喜欢小螃蟹写的诗。

3、

学习生字：吟、龟、翁

三、学习2—12小节

（三）生读2—12小节，理1、

自读2-12小节，用直线划出风、海龟、海浪对待小螃蟹写的诗的句子。

自读课文，圈化语句，也是培养学生的边读边思。

解风、海龟、2、

出示：

海浪是如何对待小螃蟹写的诗的句子。用做动作的方法理解“擦”。积累（1）

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

（2）

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。

（3）

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

3、

学习生字：擦

词语“继续”、4、学习课文：

“坚持”。能用“因为…所有…”的句式理解小螃蟹为什么留下了伤心的泪。

这一环节是本课课文的（1）当小螃蟹非常诚恳地问吹来的风，出示：重点。要让学生体会小螃他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

蟹的心理变化。因此，通师：如果你是这只小螃蟹，你的心情怎么样？

过老师的指导，让学生感出示：小螃蟹继续写他的诗。

师：这真是一只________的小螃蟹。

指导朗读。

（2）他又非常诚心地问海龟，出示：他问一直顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

师：如果你是这只小螃蟹，你会怎么做？

出示：小螃蟹还是坚持写他的诗。

师：这真是一只______的小螃蟹。

指导朗读。

（3）于是，他非常期待地问海浪，出示：他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

（4）师：小螃蟹辛辛苦苦写的诗，却一次次受这是一只怎样的小螃蟹，再通过各种形式的朗读，让学生感受小螃蟹的心情。同样感受了小螃蟹的心情，也体会到了这是一只怎样的小螃蟹，相辅相成。

地遭到了拒绝，出示：小螃蟹留下了伤心的泪。

（5）指导朗读。

5、师：小螃蟹为什么留下了伤心的泪。

用“因为___，所以____。”的句式说一说。同桌交流。

四、学习13-16小节

（四）生读13—16小节，根据填空了解白头翁是如何对待小螃1、师：虽然风、海龟、海浪不喜欢小螃蟹写的诗，但老师要对小螃蟹说，你这么努力、坚持，你的诗一定会被欣赏的。你听，白头翁正在唱着你写的诗呢！

2、自读13-16小节，出示填空：白头翁每次

通过板书总结，不仅训练了学生的说话能力，也培养他们说完整话的习惯。

第五单元的重点训练方向机就是提出问题。体会小螃蟹第二次哭得原因也是本课的重点。让学生自己提出问题，自己思考解决问题，比老师单纯地提出问题、解答问题更加有效。

蟹写的诗的。飞过海滩时，总是______，她还把它们学习生字：篇。通过说话练习理解小螃蟹第二次________，并告诉了_____。原来，小螃蟹写下的诗篇早就留在了______。

3、学习生字：篇

4、师：当小螃蟹得知这件事后，出示：小螃

留下眼泪的原因。

蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

5、生质疑。

6、师：小螃蟹经历了那么很多挫折，但是他坚持、不放弃，终于他的诗得到了白头翁她的朋友们的赞赏小螃蟹留下的是幸福、开心的眼泪。

7、此时此刻，小螃蟹会对白头翁说些什么呢？出示：爱写诗的小螃蟹对白头翁说：“_________。”

学习课文后，通过写一写的形式让学生了解课文内容，训练写话的能力。

五、复习词语，总结课文

（五）通过朗诵小螃蟹写的诗再次感受这真是一只爱写诗的小螃蟹。

1、复习词语。

2、白头翁的欣赏和鼓励给了小螃蟹继续写诗的勇气和力量，他的诗越写越好，我们一起读一读他写的诗吧。出示诗歌。

课文结束后复习词语。用轻松的音乐背景，让小朋友门读一读小诗歌。

板书

25、爱写诗的小螃蟹

风 全吹跑了

海龟 不喜欢 全擦掉了

海浪 全冲走了

白头翁 喜欢 记在心里