19 半截蜡烛优质公开课教案

五年级下册《半截蜡烛》教学设计

浦江三小 顾燕芬

一、教学目标

1. 阅读中自主识字，联系上下文理解“厄运、从容、镇定”等词语的意思。

2. 理解课文内容，运用学过的品味语句的方法（人物描写、环境描写等），品读伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德国军官巧妙周旋的。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的内心世界，感受伯诺德夫人一家的机智、勇敢和爱国情怀。

二、教材分析

《半截蜡烛》是沪教版第十册第四单元倒数第二篇课文。本单元在第三单元“品味作品的语言，体会作者笔下流淌着的人间真情”的基础上，继续学习品读语句

“学习品悟语句，在字里行间体会那深深的爱国情怀”。引导学生品味语句主要有两个步骤：品什么和怎么品。结合三四单元的课文，可以从以下几个方面去品味语言：人物的语言、动作、神态、心理活动。如《穷人》中关于桑娜心理活动的描写，让学生会体会到桑娜从开始的害怕、担心到后来宁愿被揍的坚定这种矛盾的心理，写出了她的善良；环境描写，如《慈母情深》中两处环境描写说明母亲工作的地方噪声很大，工作环境的恶劣，也说明母亲工作的辛苦；修辞手法，《长江之歌》中运用拟人、比喻、反复修辞手法，写出了长江的历史悠久，表达了作者对祖国山河的热爱之情。

《半截蜡烛》记叙了一个发生在第二次世界大战时的故事。课文分成两部分：第1、2节简要介绍了故事发生的时代背景、人物，写伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中，为故事的具体展开埋下伏笔，作了铺垫。第3-7节写伯诺德夫人和她的两个儿女为保住蜡烛里的秘密，和德国军官机智斗争。

本单元的训练目标是“学习品味语句”。全文虽是一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界。文章主要表现的是母子三人面对危机时的机智勇敢。半截蜡烛里藏有绝密情报，面对危机，母子三人机智、冷静、不动声色：伯诺德夫人“轻轻地把蜡烛吹熄”，儿子杰克“慢慢地站起来”，“从容地搬回一捆木柴”，“默默地坐着”，小女儿杰奎琳“娇声”说她想“拿一盏灯上楼睡觉”，并“镇定地把烛台端起来”上楼去。母子三人用自己的机智勇敢化险为夷，度过了危机。我在教学这篇课文时，以品词析句，读写结合为训练主线，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

三、学生分析

作为五年级的学生，他们已经具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，通过预习，能够全面了解文章内容，能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。但大多数学生在第二学期要重点

训练语言概括能力，进一步提高感悟文本的能力。

对于写人的作文，多数学生只是把事例泛泛的叙述，不会抓住细节进行具体的描写，导致人物特点不鲜明，文章内容展不开。《半截蜡烛》这篇文章主要抓住伯诺德夫人一家的动作、语言、神态来表现人物性格特点的。所以，我在教学中紧紧抓住他们动作、语言、神态，让学生感悟理解，通过对关键词句的朗读、分析、琢磨，感悟到人物的性格特点。从而使学生认识到，要想很好的表现人物的特点，抓住动作、语言、神态的描写是很重要的。而后，让学生学习这种塑造人物的方法，写写危机过去以后，一家人的表现。

四、重点难点

教学重点：

1.阅读中自主识字，联系上下文理解“厄运、从容、镇定”等词语的意思。

2.理解课文内容，运用学过的品味语句的方法（人物描写、环境描写等），品读伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德国军官巧妙周旋的。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的内心世界，感受伯诺德夫人一家的机智、勇敢和爱国情怀。

教学难点：

1.理解课文内容，运用学过的品味语句的方法（人物描写、环境描写等），品读伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德国军官巧妙周旋的。

五、教学过程

活动1: 导入课题，感知大意

1．谈话导入课题

2．同学们，课文中的这半截蜡烛能点燃吗？它藏有——绝密情报。（板书）

3．这是非常机密、绝对不能被敌人发现的情报。出示句子：伯诺德夫人知道，万一……

引读句子

4．就是为了这关系着法国很多人生死存亡的绝密情报，伯偌德夫人一家与德军展开了周旋。他们各想了什么办法来保护蜡烛的？结果怎样？我们来交流一下课前预习。(板书三个人物) 出示课前练习：

________________，伯诺德夫人___________ ，结果____________________ 。

________________，大儿子杰克___________ ，结果____________________ 。

________________，小女儿杰奎琳___________ ，结果____________________ 。

在二次大战期间，伯诺德夫人一家为了保护绝密情报与德军周旋。请同学们围绕“半截蜡烛”，想想母子三人为保护情报各做了什么。（提示：在什么情况下，谁干了什么）

5．连起来说说课文的主要内容。

活动2: 品读文本，体会人物形象，意会基本写法

1．过渡：课文围绕一家人保护半截蜡烛的事情，展开了细致入微的描写。让我们再次进入课文，把课文描写人物的句子好好读一读，细细品一品，把你感受深切的一句划下来，反复读，作批注。

学生轻声读课文，划句子，作批注；师巡视。

2．师：课文是按照事情的发展顺序写的，让我们先来交流一下伯诺德夫人的句子。

组织交流

（1）学习描写母亲的句子。

随机出示句子：

她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻松把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

（2）

读描写母亲的句子：边理解边朗读体会，交流感受。

预设：

对母亲的言行的描写突出母亲的镇定、机智勇敢。（板书：动作 语言）

“急忙”——“放”；

“轻轻地”——吹； 说——“瞧，先生们，这盏灯亮些。”

师：你看，一个词一句话背后的意思是如此丰富，我们只有这样才能真正走进人物的内心。

师小结：刚才我们学习了抓住人物的动作、语言来感受伯诺德夫人的机智勇敢，下面就请同学们尝试运用这种方法来感悟儿子杰克和女儿杰奎琳的人物形象。

（3）

学生个性化朗读： “瞧，先生们，这盏灯亮些。”读中加深体会。

（4）齐读句子。

3.学习描写儿子的语句。

（1）随机出示句子：

①这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。

交流感悟，理解：“慢慢地站起来”

②孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。

交流感悟，理解：“从容”“默默”（板书：神态）从这两个表示神态的词，感受儿子很勇敢，很镇定。

（2）引读，理解“厄运”。

（3）有感情地朗读。

4.学习描写女儿的句子。

师导语：母亲吹熄了蜡烛，但被重新点燃，儿子想拿走了蜡烛但被中尉夺回，蜡烛

越烧越短，小女儿杰奎琳站了起来。出示句子。

突然，小女儿杰奎琳站起来，“司令官先生，我困了。”她娇声地对德国人说道，“楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个像你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

（1）女生朗读。

（2）交流中体会人物特点。

预设：动作、语言、语气显示杰奎琳聪明、机智、勇敢：有礼貌；娇声；祈求的语气……

（3）指导用娇声的语气朗读。

（4）齐读最后一节。

活动3: 提炼写作方法，迁移运用

1．师小结：同学们，课文的三个人物给我们留下了深刻的印象，那么作者为什么能描绘出如此饱满的人物形象的呢？——抓住了人物细致入微的动作，精辟的语言和细腻的神态。

2．现在危机终于解除了。同学们，请你发挥想象，选择其中的一个人物写一段话。抓住他们的动作、神态、语言或心理活动来写。

3．师：同学们，你写的是谁呢，来谈一谈？

交流，其他同学围绕动作、语言、神态等方面作评价

4．小结：此时，老师相信，我们对文中三个人物的认识更丰满，更深入了。那是什么支撑着一家三口这样与敌人进行周旋的呢?板书：热爱祖国

所以在第二次世界大战结束后，法国总统戴高乐知道了这件事情，为他们一家颁发了荣誉奖章。让我们永远记住这一家，记住他们热爱祖国，机智勇敢的光辉形象。

活动4:升华情感，布置作业

1.师生合作读3-7节。

2．今天我们根据文章的特点，选择了合适的方法，品读了伯诺德夫人一家与敌人巧妙周旋的语句，从中体会到他们一家的机智勇敢、沉着冷静。

3.运用三、四单元学到的方法，续编故事：当小女孩杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。这时三位德国军官走远了，此时，小阁楼上会出现一个怎样的情景？母子三人分别会说些什么？做些什么？请描绘出他们的神态、语言和动作。

附板书设计：

19．半截蜡烛

（绝密情报）

伯诺德夫人

杰克 机智勇敢、热爱祖国

杰奎琳 （

动作 神态 语言）

附预习作业: 预习总要求：

1.课文至少读三遍，读通读顺。

2.边默读边了解课文主要内容，体会人物品质。

预习内容反馈：

1．搜集关于二战的资料。

____________________________________________________________________ 2.改写句子：

（1）你不用蜡烛就不行吗？（陈述句）

_____________________________________________________________________ （2）德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（缩句）_______________________________________________________________________ 3.读课文填空：

(1) 《半截蜡烛》

本文通过记叙在____________期间，参与秘密情报传递工作的 ____________和____________精神。

（2）读文思考：伯偌德夫人一家与德军展开了周旋，在什么情况下，他们各想了什么办法来保护蜡烛的？结果怎样？

________________，伯诺德夫人___________ ，结果____________________ 。

________________，大儿子杰克___________ ，结果____________________ 。

________________，小女儿杰奎琳___________ ，结果____________________ 。

与突然闯入德国军官____________的事，赞扬了母子三人的

附课后作业:

续编故事：当小女孩杰奎琳踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。这时三位德国军官走远了，此时，小阁楼上会出现一个怎样的情景？母子三人分别会说些什么？做些什么？请描绘出他们的神态、语言和动作。

评价要求：

评价评价等内容

第标准

中心

有中心。全文各段都围绕中心表达。

A 材料组织

1.事例表现中心。

2. 言之有序，有详有略，注意过渡，前后呼应。

没有点明中心，但读者能读出表达的目续编故事

B 的。

1.事例表现中心。

2.言之有序。

语言表达

1.用词准确，错别字少于3个。

2. 语句通顺，病句少于3个。

3. 描写场景或人物的语言、动作、神态、心理活动等表现中心。

1用词正确，错别字4—5个。

2语句比较通顺，病句3—5句。

3. 没有围绕中心来描写场景或人物的语言、动作、神态、心理活动。

没有点明中心，读者也读不出表达的目的。

C 1.事例不能表现中心。

1. 词不达意情况1—2处，2.言之无序。

错别字6—7个。

2. 语句不通顺，病句6—7句，

3. 没有场景描写或没有描写人物的语言、动作、神态、心理活动。