17 登泰山观日出PPT专用课堂实录内容

精业

育才

创新

教学设计方案

学校

华师大紫竹小学

课题

17、登泰山观日出

班级

教师

五（4）

苗壮

学科

日期

语文

一．教学目标：

1、

自学生字新词，积累词语，理解“胜地、依稀、顶天而立、情不自禁”等词的意思。

2、

能根据课题理清课文脉络，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容。

3、

默读课文，了解作者按时间推移、地点转换顺序抓住景物特点、展开想象把景物写清楚写具体的写作方法。

4、

品味语言，感受泰山的雄伟壮丽，感受祖国河山的壮美。

5、

有感情朗读课文，背诵第四节。

教学重、难点：

1、

默读课文，了解作者按时间推移、地点转换顺序抓住景物特点、展开想象把景物写清楚写具体的写作方法。

2、

品味语言，感受泰山的雄伟壮丽，感受祖国河山的壮美。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件

学生准备：

预习课文、读通课文、查字典理解词语、质疑问难

二．制定依据(学情分析)：

1、内容分析

文章记叙了“我”登泰山观日出的过程，描绘了泰山的绮丽风光和泰山日出的壮观景象。

课文脉络清晰，重点突出，按“登泰山”和“观日出”分成；两部分：第一节到第六节，写了“我”沿着中天门、对松亭、南天门向上攀登，最后到达日观峰的过程和一路上的所见所感，重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。第七至第九节写了日出时的壮观景象，抓住整个日出前后天空颜色、光亮的变化过程和观看时的感受，描绘了泰山日出的磅礴气势。

文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法，一气呵成，把云雾变化莫测以及天空颜色、光亮的变化，写得淋漓尽致，栩栩如生，引人入胜。

本文是一篇游记。课文按游览顺序，以时间推移、地点变换为主线，将登山的苦与乐和自然风光的美妙与壮观紧密结合，写景抒情，景中有情，情在景中，情景交融。从字里行间，我们可以感受到作者用精彩的语言、澎湃的热情传递美好的情感，表达对人生的追求。2、2、2、学生实际

五年级的课文中有许多字词都是以往学生接触过的，极少数新词可以由学生联系上下文或借助工具书来学习，学生已经具备了这个自学能力，少数难以理解的词语可让学生在课堂上通过品读课文来加以理解。作为五年级的学生，他们已经具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，通过预习，能够全面了解文章内容，能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。

教学环节

教 学 过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

交流

理解闻名中外。

设计意图

导入新课，激发兴趣。

1、（赏图配乐师述说）1、泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将一、认识泰相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。山，导入课题

孔子“登泰山而小天下”传为佳话，杜

甫“会当凌绝顶，一览众山小”，更成千古绝唱。而泰山日出这一美丽壮观的- 1 -

精业

育才

创新

奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。泰山是闻名中外的游览胜地。（出示）

理解：闻名中外（你能找出一个与闻名中外意思相近的词吗？）

胜地的意思是——

理解了句意后让我们来读好这个句子。

2、今天这节课，就让我们随着作者去这个风景优美的地方走一走，看一看。一起来学习：17 登泰山观日出

3、出示课题，板题，齐读

1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容，一部分是——，一部分是——。下面书本打开，按照自学要求轻声读课文。出示自学要求。

2、讨论交流。登泰山2-6，观日出7-9，板书：峰峦雄伟

蔚为壮观

3、师：为了看到泰山之雄伟，日出之壮丽，作者凌晨就开始了登山。请大家轻声读读课文第2-6小节，边读边圈出表示时间和地点的词句。同时思考作者按什么顺序来写他登山的过程。

让我们结合路线图去看看作者的登山过程吧！

交流：写作顺序。

5、师：有顺序的时间变化就是时间推移，作者按照时间推移、地点转换顺序来写他登山时的所见所感，真是移步换景，这是游记这种文体写作的一般方法。谁来看看图再来说说作者的登山过程。（板：时间推移、地点转换）

齐读课题。

讨论交流，理清脉络。

找出作者的写作顺序。

从课题入手分析文章结构。从课题可以看出课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容，通过让学生将课题和文章内容结合起来给文章分段理清文章脉络层次，难度降低，目标很快达成。

二、抓住课题，理清文脉

三、品读课1、师：作者在登山途中看到了哪

文，感受泰山些景物？他是怎样描写的？请你仔细

高、美、险。

默读第2-6小节按顺序用直线划出有

关的句子并说说你读后的感受。

交流句子，体会泰山的“高、美、交流泰山带给自己险”的特点。

的感受。

（一）品读词句，感受泰山的“高”。

1、生交流感受。（板：山势

高）

“顶天而立”，用文中的词理解：“天有

多高，山有多高”

泰山乃五岳之首，峨峨东岳高，这- 2 - 抓住研读泰山“高、美、险”的特点，让学生通过阅读，找出作者登山途中所见所感的词句，通过朗读，品味，学习作者按照一定的顺序，抓住景物的特

精业

育才

创新

泰山的海拔达到1545米呢。

2、指导朗读。

作者继续往前走，看到了什么？

（二）品读词句，感受泰山的“美”。

1、山势美: 我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾的笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。

(1)生说感受。板书：美

有的……有的…… 指名读。理解：“依稀”。想像一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。

师小结：泰山形状变化多，真是给人美的享受啊！指读，一二组，三四组读，自己再读读，体会泰山山势的变化。这么好的句子，让我们一起来读读吧！

(2)同样是写山，作者在山脚抬头望去——，站在亭前向下俯视——（引读）尽管描写的都是山，但作者看山的视角不同，所看到的山也就不同。在对松亭下，作者还看到了什么？

2、云雾美：

(1)学生交流读句感受，体会雾美。（板：云雾）

(2)这里作者连用了三个比喻，把云雾写得很美，你喜欢哪一个？说说理由。

（3）静的山与变幻的云雾相映成趣。谁能读出云雾扩展飘动升腾的感觉。

过渡：作者除了描写山得高云得美还写了什么？

(三)出示句子，感受泰山的“险”

（1）生交流。（板书：险

山路）

（2）这山路真似九天银河，让人举步维艰。

四、品读课文，感受日出的壮丽。

1.师：作者从凌晨两点半开始登山，欣赏了一路的风景，到达日观峰已是7点10分，这漫长而且艰辛的登山之旅，为的就是看到泰山日出啊。自读7-9小节，用不同符号划出文中表示时间、天空颜色以及太阳形状的词语，来感受变化。

2描写泰山日出时作者抓住了- 3 -

个读。

理解词语意思。

小组读。

生交流。

说最喜欢哪个描写云雾的比喻和原因。

个读。男女生读。自己轻声读。齐读。

交流泰山带给自己的感受。

个读，齐读。

1、

读7-9节。

2、

生交流颜色词和太阳形状词。师板书。、

点运用比喻、排比、拟人等修辞手法来表现的写作手法，并且体会作为游客的“我”见到这样的景色产生的感受和心情变化。通过品词品句来体会泰山雄伟，激发学生的爱国主义感情。

精业

育才

创新

什么来写？

3、小结：描写泰山日出时作者抓住了天空颜色变化和太阳形状的变化来写，描写得多么细致入微啊！

4、让我们来感受日出时的壮观吧！请你来读一读描写日出时的句子。齐读。

瞧，这就是像红绸帷幕一样的天空。红绸帷幕就是——作者把天空比成红绸帷幕你感受到了什么？

当太阳变成半圆形，放出强烈的光，就把红绸帷幕——，看图，最后，火球终于——（挣脱了地面）！多么瑰丽壮观的景象啊！

5、泰山的日出是美丽的、是壮观的，让我们一起变读边感受吧！

师生合作读。

6、历经千辛万苦，作者终于登上山顶，抑制不住历经艰辛后的喜悦，抑制不住看到难得一见的泰山日出时的激动。让我们和作者一起带着这样一种情不自禁的心情呼喊——（引读）“啊！太阳出来了，太阳出来了！”情不自禁的意思就是——

作者内心是多么激动啊！再来读一读。

齐读句子。

齐读课文。

“观日出”教学时，抓住日出前天空颜色变化和日出时太阳形状的变化，并通过阅读与品味，让孩子们直观地去领略泰山日出的磅礴气势与壮观景象。

五、结合板今天，我们随着作者登临了泰山，

书，总结全文

看到了峰峦雄伟的泰山，欣赏了蔚为壮

观的日出，让我们再读课题，结束我们今天的学习（17登泰山观日出）

板书设计：

时间推移

17登泰山观日出 地点转换

峰峦雄伟 蔚为壮观

作业设计：

本篇课文作者用词优美，请你来积累文中的句子吧！

1、

摘抄课文中的优美段落。

2、

背诵第四小节。

反思重建：

- 4 -

精业

育才

创新

- 5 -