18 宝镜教学设计及课堂实录

课题

18 宝镜

课型

教时

1 1.能在语言环境中正确识记本课生字9个；在田字格中正确书写并记忆5个汉字；听写句子：我可不要这样的钱。这样的成绩是假的，我才不要呢！

教学

2.能正确流利地朗读课文。在阅读的过程中了解课文的内容。 目标

3.通过读文能够理解“我”对待宝镜的态度，明白不劳而获是不可取的，成绩和财富都应该靠自己的努力获得。

教学

重、

难点

课前

教学

环节

一、揭示课题。

二、初读课文，认识生字

三、理解关1、师：板书课题。

先板书“镜”，再板书“宝”。镜子是再普通不过的2、你认为宝镜应该是怎样的？

提出自学要求，组织学生自学。

组织交流自学情况。

认读生词，读准生字字音。

出示填空提示：

教 学 过 程

教

师

活

动

齐读课题。

1、自由朗读课文，边读边自学课文的生字。

学生活动

设计意图

本环节板书时先板书“镜”，再板书“宝”，目的是突出一个“宝”字，引起学生的注意和兴趣，从而引发学生的思考。

生字卡片，多媒体课件。

1.分角色读好重点段落，特别是读好“我”说话时的语气。

2.抓住重点语句，联系上下文理解“我”对待宝镜的态度为什么前后不一。

准备

预习课文（读读课文，圈出生字）

生活用品，可是加上个“宝”字，就完全不同了。

一位老婆婆下坡时（ ），我（ ），又（ ）。2、边读边想，

于是老婆婆先后要送我两件宝物。一件是（ ），课文主要讲我坚决没要。另一件是（ ），起先（ ），可后来我（ ）。

这面宝镜神奇在哪里呢？

了关于宝镜的一件什么事呢？

提出读书要求：默读课文7——8小节，边读边想：

组织交流并出示填空：宝镜可以( )，谁有了它，1、读文并完

教学

环节

键词句，朗读重点语段。

四、朗读全文，评价总结

五、布置作业

谁将( )。

教 学 过 程

教

师

活

动

2、画句子，练习朗读。

3、读句子，学生互评。

练习。

5、分角色朗读7—13小节。

6、质疑

学生活动

成练说。

设计意图

本环节的朗读指导要突出重点。在指导朗读文中“我”的两句话时可以先让学生自由练习读，给学生一个品读的时间，然后再指名读，同时组织学生互评，教师在此基础上再相机进行点拨：第一句要读出我的态度的坚决，第二句要读出我的迫不及待。

一、选字组词。

1.递 第 等（

） 传（

） 2.摔 率 （

）领 （

）倒

3.抚 扶 （

）摸 搀（

） 4.拨 拔 （

）水 （

）河

二、照样子写词语。

提出读书要求：“我”的态度是怎样的？默读课文9——13小节，找出文中两句句子。

组织交流，并指导朗读，读出“我”的语气。

出示句子：这样的成绩是假的，我才不要呢！

我一听，立刻说：“我要，我要！”

指名读，并组织学生互评。

看了宝镜后，起先，我想（ ），所以我坚决不于是我立刻说：“我要，我要！”

理解最后一小节：

往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。

组织质疑：读了这句话，注意加点的词语，你有什么问题吗？

相机出示说话练习：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，在心里对宝镜说：“ 。”于是把宝镜往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。 组织分角色朗读全文。

组织评价文中的“我”：你喜欢文中的“我”吗？为什么？

教师小结：尽管老婆婆的两件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，成绩和财富的获得都应该付出劳动。

要。可是后来，听了老婆婆的话，我又想（ ），

出示最后一小节：我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，4、完成说话作业布置

教学

环节

教 学 过 程

教

师

活

动

1.例子：打开（房门） 打开（ ）

拉开（ ） 拉开（ ）

翻开（ ） 翻开（ ）

2.例子：扮（打扮）再写出3个有“提手旁”的字，并组词。

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

3.例子：笑呵呵 笑 笑 笑 笑 三、照样子写句子。

例子：我不同意。

我的头摇得像拨浪鼓。

________________________________________。

*我很着急。

。

学生活动

设计意图