资料摘要
23享受心安理得执教者：何巧林1、自主学会本课生字新词，积累并理解“年逾八旬、、心安理得、随时随地”等词语。教学目标2.借助“付出和得到”这条主线，分别概括文中三个小故事的主要内容。3.通过想象来续编故事，进行创造性复述。4.联系上下文和生活经验，感悟“与人方便，与己方便”、“享受心安理得”的美好境
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23 享受心安理得教案（名师）
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关键词：23 享受心安理得教案（名师）
正文
23享受心安理得
执教者：何巧林
1、自主学会本课生字新词，积累并理解“年逾八旬、、心安理得、随时随地”等词语。
教学目标
2.借助“付出和得到”这条主线，分别概括文中三个小故事的主要内容。
3.通过想象来续编故事，进行创造性复述。
4.联系上下文和生活经验，感悟“与人方便，与己方便”、“享受心安理得”的美好境界。
1.通过想象来续编故事，进行创造性复述。
教学重难点
2.联系上下文和生活经验，感悟“与人方便，与己方便”、“享受心安理得”的美好境界。
教学步骤
教学环节
教师活动
学生活动
1、齐读词语
2、学生交流
4、学生交流
1、学生读课文。
学生交流
2、默读第1、2自然段，哪句话有总结作用？
3、思考：双方指谁？各自付出或得到的是什么？
评价内容及要求
读好课题
了解词语意思
了解段落与段落之间的联系
准确地找到句子
简洁的概括
1、学生读1、2自然段
理解"年逾八旬" 2、“关注”是什么意思？人们的“关注”体现在哪些地方？想象一下，人们的关注还可能体现在什么地方？
有感情朗读
理解文本，铺垫后面的复述
一、谈话导入，1、
板书:享受
揭示课题
2、
平时你最享受的什么？
2、
板书课题：23享受心安理得
3、齐读课题。
3、
理解：心安理得
二、整体梳理，1、提出问题:课文写了几件事。分概括段落
别对应哪几个自然段？文章的结构是? 2、提出问题
3、根据交流，随机板书。
4、利用板书，概括第一个小故事。
5、板书：继续运用这种方法，概括第二、三个故事。
三、品读文本，1.指导朗读第1、2自然段。
学习复述
2.提出问题,出示：
这对老夫妇是小镇上最受人关注的人物。
学生交流
准确、连贯、
3.创设情境，学习创造性复述：
（1）学生练习
（2）指名交流
（3）再看后面两个故事，想象自己是其中的一个人物（师指板书），出示：
4.小结
四、感悟主题，1.现在，你知道如何“享受心安理总结升华
得”？
2.理解主题。
学生交流
（1）假如你是老先生或老夫人，医生好奇地问你：他们跟您非亲非故，为什么会送您来医院呢？
假如你是发现生活用品的后房客或是捡到雨披的登山者，你会怎么想、怎么做？
①同桌合作练习，互相点评。
②全班交流。
学生交流
故事情节丰富、描述生动、主题一致
锻炼个性化表达的能力
（1）理解“与”。体会“与人方便，
与己方便”，迁移句式“与人_____，
理解“与人方便，与己方便”
与己_____”。
（2）引读最后一节，
读最后一节
（3）理解“随时随地”。
3.总结
五、布置作业
大胆想象，续编故事。
假如你在山谷被困时意外发现包裹好的食物和药品，后面的故事会怎样发展？
23享受心安理得
关心帮助
板
书
设
计
得到
老夫妇
街坊邻居
路人
鲜花
用品食品
生活用品
前房客
我
后房客
拐杖
雨披
付出
前登山者
我
后登山者
理解谚语
感悟课文的中心
有助于进一步提高阅读和表达能力
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关于本教案的常见问题
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