*15 生命的药方课件配套优秀获奖教案

15 生

命

的

药

方

教学目标：

1、了解艾滋病理解课文内容，感受艾迪与德诺之间的情谊。

2、体会重点句子的含义，理解“生命的药方”的含义。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、理解课文内容，感受朋友之间的情谊。

2、体会重点句子的含义，理解“生命的药方”的含义。

教学准备：

1、学生搜集艾滋病的资料

2、课件

教学过程：

一、导入学习

1、看一段艾滋病公益广告。

2、学生介绍艾滋病，谈谈对它的了解。

3、师：对，在目前，艾滋病还不能治愈，但我们却能从心灵上给艾滋病人关心、爱护，让他们有勇气面对病魔，与它抗争。今天，我们一起来认识两位携手与艾滋病战斗的好朋友，一起来找治疗艾滋病的良药——《生命的药方》。

4、师板书课题，生齐读

二、初读课文

师：我们来默读课文，根据根据小标题分段，并归纳课文主要内容，想想艾迪是个怎样的孩子？

1、出示小标题：

（1）德诺染上艾滋病

，只有艾迪和他玩耍。

（2）一起寻找生命的药方，无功而返。

（3）德诺住院，直到去世，艾迪感悟生命的药方。

2、学生交流，归纳课文主要内容，说说艾迪是个怎样的孩子。

三、研读课文

1、师：通过初读课文，你知道了什么叫“生命的药方”吗？谁来读读课文的8、9小节(分角色读) 2、师：是呀,快乐、友情就是生命的药方。板书： 友情、快乐

师：那么艾迪是怎样运用“生命的药方”给德诺治疗的？默读课文，用“ ”划出有关词句。

3、全班交流

出示句子：

①德诺十岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。

师：从这句话中你能体会到什么？

（艾迪不像别人一样躲着德诺，和他的感情还是很好）

师：能具体说说是哪个词吗？（全、只有、依旧）

师：去掉这几个词可以吗？

（不可以，因为有了这几个词更能表现出只有艾迪一人和德诺玩耍，其他人都不理他更能表现出艾迪与德诺之间深厚的情谊）

师：让我们一起同情德诺的不幸，并赞美这真挚的友谊，为这一剂“生命之药方”高歌吧！（指名读，齐读）

出示句子：

②“于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，悄悄地踏上了去新奥尔良的路。”

师：说说你体会到了什么？（他们感情很好，艾迪很想德诺康复）

师：你说得很好，让我们一起为这对朋友祈祷吧！齐读

师：这一路上，不知走了多远的路，吃了多少的苦。

③师：对于德诺来说，也许医生的治疗并不起作用，谁才是他的药方呢？（艾迪的友情），所以即使他住进了医院，艾迪也——生接读“照旧常常去病房看他。”

师：从“常常”能体会出什么？给“常常”换个词。（

“总是”、“经常”）

4、师：虽然最后病魔还是夺走了德诺的生命，但是在德诺最孤独的时候，是——生读（艾迪给了他快乐，给了他友情……）

师：治疗艾滋病的药方是……生读句子。

5、师：虽然德诺已经去世，但我相信他仍能感受到来自艾迪的友情。生读最后一段。

四、小结复习

1、想象说话

天冷了， 。

船进水了， 。

德诺咳嗽了， 。

2、串读全文（配乐）

五、拓展作业

师：对于艾滋病人，他们需要的可能并不是医生的治疗，而是人们的关爱。（播放《爱的奉献》）让我们给艾滋病人关心、帮助，让他们鼓起勇气面对生活，让我们重新认识艾滋病，让艾滋病人生活在没有歧视的社会中。

板书：画红丝带

1、对艾滋病人说一句关怀的话或是设计一句关爱他人的公益广告语。

2、上网浏览艾滋病网站，了解相关的信息。

板书设计：

15、生命的药方

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