22 信任教学内容分析

22、信

任

【教学目标】

1、

读准“吠、沁、栅”字的读音，通过查字典理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”

．．．这些词语中带点字的意思。

2、能在老师指导下说清公路边“桃子——自采——三里路”这块告示的内容，并初步通过想象，借助小狗的活动线索创造性地复述文章重点部分。

3、能了解作者通过具体事例，运用直接、间接描写的方法反映文章的中心。

4、

能在朗读、复述内容的基础上理解课文最后一句话的含义。

【重点和难点】

重点：能通过想象，借助小狗的活动线索创造性地复述文章重点部分。

难点：能在朗读、复述内容的基础上理解课文最后一句话的含义。

【课前准备】

老师：制作媒体、制作词卡

学生：课前预习

1、自主识字，读通课文。

2、借助字典，理解带点字的意思：沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴

．．．3、思考：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？

【教学过程】

一、

导入新课，检查预习，理清文章脉络。

1、事先板书课题，齐读课题。

师：今天我们一起学习第22课，一齐读课题。

2、

检查预习，理清脉络。

（1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付）

（2） 课文主要写了谁信任谁？

板书：

信任

桃园主人

客人

3、小结：桃园主人信任客人；客人信任主人。他们互相信任，带给彼此的感受是非常美好的。就如文章最后一句话告诉我们的。

媒体出示：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。齐读句子。

4、过渡：他们双方是怎样信任的？作者又是怎样写出这份信任的？让我们一起深入学习课文。

1

二、学习课文1、2小节，说清告示的具体内容，了解作者通过直接描写反映文章中心，体会桃园主人对客人的信任。

（一）了解文中直接表明主人信任客人的句子

1、师：打开书，自己读读1、2两节，用直线划出文中直接告诉我们桃园主人信任客人的两句话。

2、交流，媒体出示句子：

桃子——自采——三里路

“朋友，欢迎您。每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里，祝您愉快！”

3、

师引读两句句子：

每次去外婆家的路上，我总看见公路旁有块告示，上面写着——？

有一天，我和丈夫好奇地决定去看个究竟。我们开车来到三里路外，看见屋前的木桌上有张纸条，上面写道——？

（二）讲清告示的具体内容，随机正音、理解“沁、涎”的意思，并通过“自采”一词，揣摩作者的内心活动，体会主人对客人的信任。

1、师：我们先来看看这块告示牌，谁能用自己的话把告示的具体内容连起来说说，说的时候最好能用上第4节中描写桃子的词语。

2、

自己练说。

3、交流。

（随机正音，出示词卡：沁人心脾——提醒：“沁”是前鼻音，随机理解“沁”的意思）

（随机正音，出示词卡：馋涎欲滴——提醒：里面竖折别写错，随机理解“涎”的意思。）

预设：刚才你按文中告示内容的顺序来说的，谁能换一下顺序，先讲三里路。

同样的内容，我们还可以按课文中顺序来说，谁来试试？

4、师：这三个词中哪个词最能体现主人对“我们”的信任？

板书：自采

说说理由。

（生：因为主人绝对相信我们，所以很放心地让我们自己进桃园采桃子）

师：是啊，这块告示牌上的内容就告诉我们主人信任客人，自己采，随便怎么采，这正是一切信任的开始。

5、师：看到这样的告示，你会觉得——？此时你会想——？ 板书：（心想）

（三）通过对“尽管”一词的理解，体会主人对客人的信任。

1、师：再来读读第2句话。

2、师：这里“尽管”（泛红：尽管）和关联词“尽管……还是……”的意思一样吗？给“尽管”换个词？——只管、随便、尽情

3、师：看，主人多热情啊！采完后还让我自己——？ 板书：自付钱

奇怪吗？奇怪什么？

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（四）了解作者通过直接描写反映文章中心。

师小结：这两句话都是主人写的，一句在告示牌上，一句写在纸条上，作者通过直接描写告诉我们主人让客人——（点板书：自采、自付钱），从而让我们还未进入桃园就感受到了主人对游客的热情以及对“我们”的信任。

三、学习课文2—7小节，初步通过想象，借助小狗的活动线索创造性地复述这部分内容，了解作者通过间接描写反映文章中心，进一步体会桃园主人与客人间的互相信任，从而体验“被信任的喜悦”。

（一）抓住小狗热情好客的句子，概括小狗的活动，体会“主人怎样信任客人”。

1、师：后来，“我们”一到桃园再次感受到了主人对“我们”的信任，偌大一个果园不见主人的踪影，是热情好客的小狗来招待我们的。那么作者又是怎样通过小狗的活动来告诉我们主人很信任客人的？自己读2—6小节，用（

）括出描写小狗代替主人招待我们的句子。

2、学生读文找句。

3、交流，出示4句话：

汽车行驶了大约三里路时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来。

狗在我们身边跳跃欢吠（fèi），然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我们领路哩。（随机正音，理解：吠：狗叫）

不一会儿，两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。

与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车。

4、师生串读四句话。

汽车行驶了大约三里路时，我们发现——当我们准备去桃林时——入林后，不一会儿，我们的两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子，于是小狗带着我们——最后，我们与狗——

5、师：句子我们都找到了，那能不能概括地说说小狗是怎么招呼我们的？

第一句师示范概括，媒体出示：等待我们到来 板书：等待

6、学生模仿概括，媒体出示：撒腿给我们领路

板书：领路

带领我们往回走 板书：带回

热情道别 板书：道别

7、师：刚才你们把小狗代替主人招待我们的句子概括得很好，现在谁能把小狗怎么招待我们的这个过程连起来概括地说一说。

8、师：看到这样的一条小狗，你想说——？

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（二）了解作者通过间接描写反映文章中心，体会桃园主人对客人的信任，从而体验“被信任的喜悦”。

1、师：明明说桃园主人信任客人，但整个采桃过程中主人始终没有出现，让小狗代替自己完成了全部的接待任务，这与课题《信任》有什么关系？

小结：看，作者就是通过小狗的活动间接地告诉我们主人对客人的信任。

2、师引：是啊，在采桃时，我们完全沉浸在——生：在亲手摘果实的欢愉中。（板书：自采）我们的心情是——？因什么而欢愉？当我们摘完桃子，虽然一旁没人，钱箱旁只躺着——一只大花猫，但想到主人对我们的信任，于是我们就诚实守信地如数付钱。（板书：如数付钱）确实，诚信正是信任的基础啊！看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗？”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”

这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。读到这里，我们也完完全全地相信主人对我们的信任，沉浸在被信任的喜悦中。

3、师小结：这篇文章作者就是从两方面来写的，先讲主人用告示牌、纸条直接表示信任客人，后来又通过让小狗代替自己招待客人，间接地告诉我们桃园主人充分相信每一位客人。而我们也信任主人，不仅愿意在小狗的带领下完成了摘桃的整个过程，而且诚实守信地自觉付了钱。只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。

（三）初步通过想象，借助小狗的活动线索创造性地复述这部分内容，进一步体会文章中心。

师：如果你是文中的作者，对于这样的采桃方式或许还不相信，在整个采桃过程中，你的心情会有什么变化呢？借助黑板，加上自己的心理活动变化，说说自己的一次摘桃经历。

四、进一步学习6、7节，体会桃园主人给予游客的信任，了解作者详略的写作手法。

过渡：桃园主人是非常信任我们的，不仅如此，他给予所有的游客都是充分的信任。

1、师引读：当我们与狗道别，上了车后，这时又有一辆车朝我们这儿驶来，开车人问我们——？

生：你们住这儿吗？

2、师：他们为什么要这么问？

3、师：当我们回答后，只见那人先—，再—，最后—？

追问：后面的人来采桃的内容写得那么简单，这是什么原因？

小结：对呀，我们写文章的时候也要注意同样的内容不要重复写，要注意有详有略。

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五、学习最后一节，了解我依依不舍的原因，总结全文，升华中心。

1、师引读最后一节前两句话。出示句子

2、师：我依依不舍地往回看，我不舍的是那个朴素、实在、纯洁的地方，那片—，那间—，那张—，那道—？仅仅只有那个地方令我难忘吗？还有什么让我难忘？

——难忘的是：在那个桃园里我们摘桃的经历，那种“被信任”的喜悦之情。

难忘的是：那里淳朴的人们。

3、媒体出示：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。

师引：因为他们的朴实，纯真，所以在那儿，我们得到的是——生：人与人之间的信任和被信任的喜悦。

4、师总结：信任别人和被人信任是一件多么幸福快乐的事呀！生活中多一份信任，就多一份温馨，多一份信任，就多一份和谐。

附板书：

信任

桃园主人

客人

自采 等待 自采

（心想） 领路

自付钱 带回 如数付钱

道别

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