36 母校优质课一等奖

36 母校

【教学目标】

1、自主学会本课生字新词。读准“迤逦”、“甬道”、“琅琅书声”、“精神抖擞”、“朝气蓬勃”等词语的读音。运用学过的方法理解“迤逦”等词语的意思，体会课文中动词的恰当用法。

2、理解课文内容，根据作者对母校的所见所闻所感，体会“触景生情”的含义。并能抓住行文线索，从“触景”和“生情”两方面概括主要内容。

3、

体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。

【重点难点】

1、体会作者的“触景生情”，了解“情景交融”的表达方法。

2、根据课文的结构特点来概括课文的主要内容。

【教学过程】

一、启发谈话，引入课题：

1、

猜猜：同学们，看看这组照片，你能猜出他是我班的哪个同学吗？看来，我们都熟悉彼

此。

2、

说话：如果请你来描述他们的脸庞，你能用什么词形容？（调皮、幼稚、天真……）

因

为五年前的我们是充满稚气的、好奇的顽童，而如今小学生活转眼就要过去了，我们现在已是一个朝气蓬勃的少年了。

3、

读句：

1）出示：我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！

2）纠音：请同学们注意读准句中的“蓬”（

pénɡ）字字音。（自读、指名读、齐读）

3）理解：你知道句中的“您”指的是什么吗？（学校或母校）什么是母校？（人们把自己毕业的学校称为“母校”）（板书：母校）

3、揭题：再过一个多月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已经是在各行各业大显身手的风华正茂的青年了。若那时，再回到你曾经的母校，我们的联建小学来看看的话，不知会勾起你多少儿时的回忆呢？今天，我们就跟随作者，回到他阔别了十多年的——母校（齐读课题），一起感受作者对母校的千种情思。

二、整体把握，了解写作特点：

1、要求：下面就请同学们翻开课本，浏览课文，作者分别是在母校的哪些地方写了自己的所见所闻呢？

2、交流：（板书：进校门

在操场

出校门）作者到了三处写了自己的所见所闻。

三、深入学文，朗读感悟。

（一）进校门：

1、引入：“进校门”时，“我”看到——拱门。（板书: 看到 拱门）

2、看到的：

1）出示：翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中划出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。

2）手法：是啊，这样的造型在作者眼中可不是一扇普通的校门，而是——“气质”一般用在描写——现在采用拟人化的手法写校门，是想表达作者的——感激、尊敬、爱戴……

3）朗读：请你用朗读表现作者的情感。/在“我”的眼里，拱门就是一位高雅娴静的女子，

深深被吸引。你再来读！/母校正是敞开胸怀拥抱我们的母亲，怎不让人尊敬、爱戴？谁再来读？

3、想到的：

1）引读：看着这拱门，“我”似乎又——，似乎又——，似乎心中又——

2）感受：这是作者的内心活动，（板书：内心活动），“似乎”一词引发出作者无限回忆（板书：似乎）。

3）朗读：

* 三个“似乎”的句子：此时此刻，你觉得作者的心情是——兴奋、喜悦、激动。谁来读一读？你来试试！（板书；喜悦、兴奋……）

* 抒情的句子：在第一节中，从哪里可以直接感受到这份情感？（出示）是啊，两个语气词“啊”，将这份喜悦表现了出来。我们一起来读。（指导第一句）阔别了十多年的母校啊，再次见到，这熟悉感、亲切感，是油然而生的，你来读第一句！（指导第二句）阔别了十多年的母校出现在眼前，我仿佛又回到了孩童时代。你来读第二句！

* 所有句子：魂牵梦绕的母校就在眼前，曾经的一切仿佛就发生在身边。我已无法克制自己的情感。读——

4、概括：第一节是课文的第一部分，我们可以借助板书来概括这部分内容。谁来试试？（进校门，“我”看到了拱门，似乎置身于十多年前的学习生活中，不由得内心涌起了激动、兴奋和喜悦之情。）这种情感是情不自禁的，可以用“不由得”连接。

（二）到操场：

1、引读：在这里，有我熟悉的一草一木。我不由得走进大门，沿着——穿过——，踏着——，我来到了——

2、要求：轻声读课文第2—8节，“我”在操场上又看到、听到了什么，想到了什么呢？分别用直线和曲线画出来。（符号表示、板贴：听到）

3、学习：

——看到、听到：

（1）第三小节：

* 交流：“我”在操场上首先看到、听到了什么？（板书：教学大楼

读书声）

句：我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

①

出示：我漫步在操场上，（

）着花木，（

）着幼苗，（

）着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

②

填词：请你根据课文填上合适的动词。

③

辨析：句中将“欣赏”与“抚摸”调换，可不可以？为什么？（花木是美丽的，赏心悦目的，要美美地欣赏，而幼苗是需要呵护的，所以用“抚摸”，动词搭配要注意恰当。）

④感受：关注这些动词读一读，你读出了什么？（对母校的留恋）（板书：留恋）

⑤引读：此刻，作者欣赏着——（花木），抚摸着——（幼苗），倾听着——（教室里传出的琅琅书声），五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

⑥练习：此时此刻，作者多么留恋自己的母校啊，因为留恋，才会勾起曾经的回忆浪潮。想象一下，回忆除了像“天鹅”还可以像什么？老师觉得可以像是像春日的暖风轻轻拂来，像飞来、拂来都带有方向性，由远到近，让人感受到回忆越来越清晰。你也能试试吗？

出示：我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，像春日的暖风轻轻拂来，像 扑鼻而来，像

缓缓淌来，从记忆深处翩翩飞来。

（2）第四-八节

①过渡：正当作者沉浸在美好的回忆之中时，一阵熟悉的铃声打断了他的回忆，操场上又打破了刚才的平静，沸腾起来了。第四至八节中，“我”又看到了什么？想到了什么？

②交流：（板书：做游戏 长绳比赛 拔河比赛）

③引说：文中写到的活动，你玩过吗？你什么时候参加过这样的活动？你当时的心情怎样？有没有记忆最深的一次？

④手法：（出示：像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。）看来大家都喜欢这些体育活动。读读这句话，这句话是否表达出了大家的内心。你发现这句话的特别之处了吗？（这句比喻句有些特别，把喻体写在了前面，这样的比喻有强调的作用，强调了学生涌出来那种犹如欢腾的潮水的样子，更体现出学生的快乐。）我们一起读这句话，读出这快乐。

⑤思考：五年的喜怒哀乐，像天鹅闪动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。往事点点滴滴，为什么作者要写这些体育活动？（常见的活动印象深刻，容易引起共鸣。）

⑥过渡：来到阔别十多年的母校，站在操场上，眼前情景和我们当年是多么的相似啊！

（出示：眼前情景和我们当年是多么的相似啊！）

⑦思考：明明看到的是“长绳比赛”，而自己曾经参加的是“拔河比赛”，明明完全不同，为何作者这里说“相似”呢？轻声读读这两部分内容。（因为当年为了集体荣誉，我们班级和眼前的班级一样，努力过、奋斗过、快乐过。）

⑧小结：看到眼前的他们，不由想到曾经的自己，童年的有趣往事一一浮现，让作者会心地笑了。读——（我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。）在这其中，我们得到过“喜”，也有过——“怒”，更是有——“哀”和“乐”，这就是“触景生情”。（板书：触景生情）

4、概括：课文的2-8小节写的是“我”在操场上的所见所闻及由此的回忆与感想，是这篇文章的重点，是详写（板书：详）。也试着借助板书概括这部分内容。（在操场上，“我”看到教学大楼，听到读书声；下课了，“我”又看到学生们在操场上做各种游戏，其中有学生在举行长绳比赛，回忆起“我”对童年那次为集体争荣誉的拔河比赛，不由得重温了喜怒哀乐。）

（三）出校门：

1、引读：当我再次回到拱形校门下，踏着——遍地落叶，看着——迤逦的阳光拖出了我长长的身影，缓缓回首，——作者看到了——，想到了很多，内心活动是复杂的，我们用省略号表示。（板书：

身影 ……）

2、解词：

1）纠音：谁来读读这段话，注意读准这个词。

2）交流：通过预习，谁来说说“迤逦”的意思？（

曲折连绵的样子

）

3）想象（音乐）：句中“迤逦”形容阳光，那阳光怎么能曲折连绵呢？读读句子，想象那是怎样的一幅画面？（季节：秋天；时间：夕阳西下；景物：万物在阳光下都拖长了身影，连成了一片，泛出迷人的绚丽。）请你用语言来描述。

4）朗读：轻轻的脚步踩在软软的落叶上，发出沙沙的响声，仿佛是作者倾诉的心声。你来试试读这句话！/万物罩在一片玫瑰色之中，影子越拖越长，似有无限依恋。我们一起读！

3、感受：漫步在旖旎的美景中，“我”的内心却没有那样的平静；慢慢的脚步，止不住自己思绪的翻滚。请你再读这句句子，“回首”在句中还仅指回过头去望吗？（回忆在母校的成长经历，那些成长中的喜怒哀乐）这其中有——兴奋、激动、留恋、感激……这就是作者的

“千种情思”。而这“千种情思”汇聚成一个字——爱。（板书：千种情思 爱）

4、概括：借助板书概括（出校门，看到被阳光拖长的身影，不由得千种情思涌上心头。）

四、总结全文，升华感情：

1、概括：本文是散文，没有连贯的故事情节，以故事发展的线索来概括主要内容的方法不适用。（板书：散文）但作者回到阔别十多年的母校，看着熟悉的校园和活泼可爱的学生，触景生情。我们可以用“我回到母校触景生情”为总起，以“进校门、在操场、出校门”为线索来概括。在学习过程中，我们每个部分都尝试过概括，现在谁能完整概括全文内容。

【出示】：“我”回到母校触景生情。进校门，看到了______,想到了______，不由得______;在操场，看到了_______,想到了_______，不由得_______;出校门，看到了_______,想到了_______，不由得_______。

2、练习：母校有许多能令你“触景生情”的地方同学们，即将毕业的你们，看着在母校留下的串串足迹，你又想到了什么呢？【音乐，出示照片】请你选择一个场景来写一写吧！

【出示】我倚坐在蘑菇亭内，看到 ，想到 ，不由得 。

我徜徉在操场边，看到 ，想到 ，不由得 。

我漫步在走廊上，看到 ，想到 ，不由得 。

我驻足在教室里，看到 ，想到 ，不由得 。

3、朗读：母校的每个角落，都勾起我们的“千种情思”就让我们一起再来读读课文中的这两段话吧！【出示10、11小节】

4、

作业：因为第八单元的教学重点是因文而异地选择适当的方法，将课文内容概括得更正

确，更熟练。第36课是本单元第一课，又是散文，今天我们的课后作业就是用“我回到母校触景生情”为总起，以三个地点为线索，从“触景”和“生情”

两个方面概括课文内容。

【教学板书】

母校——触景生情 散文

爱

地点

看到、听到 内心活动 进校门 拱门 似乎 感激

惊喜激动

在操场 教学大楼

读书声 留恋

做游戏 长绳比赛 拔河比赛 喜怒哀乐

出校门 身影 …… 千种情思