解决问题公开课教案（教学设计）

认识时间解决问题

教材来源：小学二年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社2013版

内容来源：小学二年级《数学（下册）》第七单元

主 题：认识时间解决问题

课 时：共3课时，第1课时

授课对象：二年级学生

设

计

者：李 赛/河南省郑州市二七区路砦小学

[课程标准要求] 无

[学情分析] 通过《认识时间》例1和例2的学***部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，而且在生活中通过制作作息表、写数学日记等形式，已经对时间的先后顺序有了一定的经验基础，但二年级学生是由具体事物思维到抽象逻辑思维发展阶段，并且二年级的学生在完整的语言表达能力方面还是有一些的困难，因此能够准确描述推理原因是本节课的难点的。

二年级的学生已经具备了一定的语言表达和分析的能力，因此，在本节课的教学中主要采用了“发现问题——分析问题——对比发现——归纳总结”的学习活动，帮助学生理解时间的先后顺序，感受排除法的简洁性。

[学习目标] 1、结合旧知，通过说一说、排一排、边说边做等活动，能正确描述时间点，感受时间的先后顺序。CS 2、结合具体情境，通过同桌、小组合作、说一说等活动，能用几时几分知识描述事件描述相关联时间发生的先后时间点。CS 3、通过小组汇报、观察、比较，感受排除法的简洁性，能用排除法正确解决时间问题，提高推理逻辑能力。

[评价任务] 1、完成说钟面上的时间点、时间点排序、游戏活动。（DO1） 2、完成主题中以及课本练习二十三第4题事件发生时间点的先后顺序。（DO2）。

3、完成7：45，10：55不可能，排除掉，确定9：15，以及练习二十三第4题。

(DO2、3) [学习过程] 资源与建议

1. 《认识时间解决问题》例3是教材中新增的内容，是在学习了能够认识时间的基础上进行教学的。教材主要通过说一说、写一写、列一列等操作活动，利用学生已有的对时间先后顺序的经验来确定事件发生的时间点。通过观察、分析、比较等活动增强学生的推理逻辑能力。

从教材内容的安排来看，本节课主要突出了推理逻辑的数学意识的培养。从图示、画图等方法帮助学生更好的理解利用排除法解决问题的简洁性，体会数学与生活之间的密切联系。

2.本课的学习按以下流程进行：活动导入，复习旧知——师生互动，研究新知——巩固练习，深化理解——全课总结，交流收获。

3.本节课的重点是掌握排除法解决问题的方法，而本节的难点是感受时间相关联事件发生的先后性。本节课我采取利用具体实物，图形相结合的教学手段来进行教学，运用观察、发现、归纳总结的手段来帮助学生理解掌握排除法解决问题的重要性，突破本节课的难点。

课前准备：多媒体课件 操作任务表 圆形卡片 一、

活动导入，复习旧知

（一）

、师生游戏，感受时间的先后顺序

（1）

做个小游戏，老师说时间点，大家做出相应的动作。

（2）

学生游戏

生边说时间点，边做动作

（二）、复习旧知

课件出示一组钟面上的时间（5：35、8：05、6：40、11：20），先请学生读出时间点，并按时间点的先后顺序排列。

二、师生互动，研究新知

大家星期天都喜欢做什么事情？明明和好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排，让我们来看看吧！

（一）结合主题图，分析问题

（1）搜集信息

课件出示例3主题图，引导学生观察图片，获取信息。

动画出示主题图，你知道了什么？

（2）整理信息

你能把这事情按照时间发生的先后顺序排列一下？

（早上明明和芳芳一起锻炼身体，谈论着明明要做三件事：做作业，踢球，看木偶剧。明明7:15在锻炼身体，9:00完成作业，10:30要和芳芳去看木偶剧。）

（3）分析问题

要从7:45,9:15,10:50这三个时间圈出明明可能去踢球的时间。

共同分析关键词“可能”。

师：这里的“可能”是什么意思？

（就是能去踢球的时间）

（二）归纳梳理，尝试解决问题

（1）尝试解决问题

师：根据这么复杂的信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？请同学们先独立思考然后小组合作解决问题，出示合作要求：

1、先独立思考解题思路。

2、四人一小组，在组内交流你的想法。

3、一人做好记录。

4、一人作为代表上台汇报。

（2）汇报整理

方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。

生：明明7:15锻炼身体， 9:00做完作业，再去踢球，10:30去看木偶剧。明明做完作业的时间是9:00，去看木偶剧的时间是10:30，踢球的时间应该在9:00~10:30，下面的三个时间分别是7:45，9:15，10:50，其中只有9:15是在9:00~10:30时间段，因此明明可能是9:15去踢球。

方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

生2：明明9:00做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不是7:45。明明10:30已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是10:50。

（3）师总结

我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种解决问题的方法叫“排除法”。

（4）同桌互说，加深理解

选择你喜欢的方法和同桌说一说

（三）检验结论

解答正确吗？

教师：明明是在9:15去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！

学生：明明7:15锻炼身体， 9:00写完作业，9:15去踢球，10:30去看木偶剧，答案是对的。

三、巩固练习，深化理解

1、完成练习二十三第4题。

说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？

想一想：第二个答案为什么不合适？

2、完成练习二十三第5题

把时间和相应的活动连起来

3、看图讲故事

四、全课总结，交流收获

今天你学会了什么样的学习方法？你又有哪些收获？