27 掌声多媒体教案及点评

27．掌声

教学目标：

1、能正确认读本课生字新词，能理解“残疾、犹豫、热烈持久、经久不息”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，感受两次“掌声”的不同作用，初步懂得同学间需要尊重、鼓励和关爱。

3、学习围绕文中两次“掌声”提出问题。

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

1、体会生活中的掌声

今天有不少老师到这里来听课，首先让我们用掌声表示热烈的欢迎！

看！老师们笑了，他们一定非常高兴！通常，在公众场合中，当有客人来的时候，我们都会用掌声来表示对他们的欢迎! 2、指导书写：掌声（读一读）

3、小结揭题：

掌声在不同的时候，向人们传递着不同的情感。掌声有时还会改变一个人的性格，甚至改变她以后的人生。今天就让我们学习这样一篇课文，这就是课题，来，读好它。（齐读课题）

二、整体感知，体会范小君前后的变化

1、整体感知，了解变化

昨天，我们已经预习了课文，你们一定知道这篇课文写的是谁的故事？

板书：范小君

现在，就请大家打开课本，轻声读读课文，看看原来的范小君是怎样的？后来又有什么变化？找到相应的小节，作个“△”的记号。

2、交流、学习

（1）学习第一节，了解范小君原来的自卑



交流、学习

出示：默默坐着

出示：第一小节（指名读）

学习：残

（不完整，残缺）

了解：残疾。肢体、器官或其他功能方面的缺陷。

理解：默默地



自己再读读这一小节，试着用这样的句子来说说小君默默地无声地坐在教室一角的原因。



通过第一小节的描述，我们能感觉到小君是个（

）的小姑娘。（内向，自卑，孤独，寂寞

忧郁）

归纳板书：孤单（她总觉得因为自己有缺陷别人会看不起她，他也总觉得自己不如别人）——（自卑）

（2）学习第四节，了解范小君的改变



后来她有什么变化呢？——指名读第4节

显红：她开始和同学们交谈、游戏，不再那么孤单了。

出示：交谈、游戏



现在的范小君让你感受到了什么？也用一个词来概括

板书：开朗

（3）指导朗读

让我们再来读一读句子，体会一下范小君的变化。

注意通过读好加点词来体会小君的变化。

（男生——女生）

三．学习二、三小节，了解范小君变化的原因，感受掌声的魅力

（一）初步感知

过渡：是什么让范小君前后判若两人呢？——指板书

是啊，这改变就是掌声带来的！板书：

课文中出现了几次掌声？请大家根据自学要求自己读读2、3小节，并把课文中描写掌声的句子划出来。

1、出示学习要求，学生自读课文2、3小节。

要求：

1）自己轻声读课文的2、3小节，注意继续读准字音，读通课文句子。

2）找到课文中描写掌声的句子，用直线划出来。

2、交流：

1）读词语：犹豫、投射、稳定、调动、讲述、（眼眶、鞠躬、骤然间）

2）交流描写掌声的句子

出示：

那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

当她演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。



男女生读句子



（口头）：

同学们的掌声一共响起过（

）次，第一次的掌声（

）、（

），第二次的掌声（

）。

出示：热烈、持久，经久不息

3、读了这两句句子，你有什么问题要问？

（两次掌声有什么不同？为什么眼眶红了？为什么给她掌声？）

（二）再读2、3节，了解产生变化的原因

1、

读2、3节，思考：同学们给小君掌声的原因。

（1）让我们先开火车来轮读课文的2、3小节，想一想，同学们为什么给了小君第一次掌声？（轮读，正音。）

（2）了解小君的“犹豫”“自卑”



出示：

小君立即把头低了下去。

a理解立即：立刻

马上



然后呢？

出示：小君犹豫了一会儿，最后慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。



她在犹豫什么？（小组讨论）

说话训练：小君犹豫了，她想：

，她又想：

。

理解“犹豫”：

（上去？不上去？此刻的小君心里矛盾极了，她拿不定主意）

——我们也可以说——出示：犹豫不决

她的犹豫不决也正让我们感受到了她的那份——自卑啊！

（3）但最后小君还是——慢慢地站了起来，一摇一晃地走上了讲台。

指导朗读：那几步路，对小君来说，真是太漫长了！太艰难了！

指名读——紧张、犹豫、害羞、自卑

2、感受第一次掌声的作用

（1）

同学们，让我们也为小君的勇敢鼓一次掌吧！

（2）

理解：热烈、持久

出示：这时，不知是谁带的头，骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久，小君的眼眶红了。

课文中是这样描写的，谁来读读？大家读读

现在你们理解了吗？让我们再来鼓一次掌。

（3）

这是你们的——鼓励，支持，（板书：鼓励）

那你们想用这热烈、持久的掌声告诉小君什么呢？快写下来。

出示

小君：

。

（4）

你们的鼓励让小君的眼眶——红了，她被——感动了

（5）

多么令人感动的一刻啊，让我们再一次把这一情景回顾。（合作读，全班重点最后一句）

3、感受第二次掌声的作用

（1）引读：掌声渐渐平息，小君稳定了情绪，开始讲述她童年的故事。

（2）那是一段怎样的故事呢？让我们一起用心倾听。

（4）

（教师带头鼓掌）听了小君的故事，你有什么感受？

这一次我们的掌声更热烈，更持久，久久不愿停下，这就是——经久不息。我们的掌声为何会如此经久不息？

出示：这经久不息的掌声是对小君的

。（赞美

感谢

尊重）

板书：赞美

（4）

引读：

小君向大家——深深地鞠了一躬，然后在同学们的掌声里——微笑着走下讲台。

小结：

上场的时候，小君是犹豫的，下场的时候是微笑的，从她的微笑中，我们能感受到她对自己开始有了——信心……

板书：（自信）



也正是因为有了这份自信，小君的表现有了变化。我们真为她高兴，读好这句话

四、复习归纳、深化感受

1、总结，练习说话



总结：

这就是掌声的魅力。掌声使身患残疾的小君从——总是默默地坐在教室的一角

到开始和同学们一起——交谈、游戏，

出示：当（

）的时候，同学们的掌声让她感受到了（

）。

当小君感到（孤单、自卑）的时候，同学们的掌声让她感受到了（鼓励和赞美），让她变得——开朗，让她恢复到了——自信，

掌声改变了她。这掌声仅仅只是指鼓掌吗？这掌声还包含着同学们对她深深的爱（板书：爱）



练习说话

生活当中，同学们一定也曾给你送去掌声吧！你能说说你当时的感受吗？

出示：当（

）的时候，同学们的掌声让我感受到了（

）。

2、复习字词：课文学完了，让我们一起来复习一下课文中的字词。

——学习得真好，让我们为自己在学习上获得的成功而热烈鼓掌。

3、配乐，总结：

孩子们，人人都需要掌声，人人都需要爱，当你在接受他人掌声的时候，也请你不要忘记把自己的掌声献给别人。

板书：

掌声

默默坐着

热烈持久

经久不息

交谈、游戏

孤单

鼓励

赞美…

开朗

（自卑）

（自信）

范小君