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关键词：解决问题教学设计内容推荐

正文

第四单元

小数的意义

课题9 小数的近似数

教学目标

1．知识与技能

（1）使学生能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

（2）培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

2.过程和方法

（1）培养学生的自学能力和尝试精神。

（2）

通过观察和动手操作，培养学生探索和动手操作的能力。

3.情感、态度和价值观

通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】能正确的求一个小数的近似数，并根据所学知识解决生活中的实际问题。【教学难点】小数点向左移动四位，末尾加上万字。小数点向左移动八位，末尾加上亿字。

【教具和学具准备】多媒体课件，多媒体教学设备、导学案。

教学方法：讲授法，谈话法，操作法，练习法，示范法。

教学活动设计：

一．创设情境，激趣导入。

1.复习：同学们前面我们学习了求一个小数近似数的方法，你能说出是什么方法吗？四舍五入法

2.问：你是怎样运用这种方法的？（指名回答）师：同学们说的真好，接下来，我们来看课本53页，请同学们自学53页例题7，完成导学案自我探究部分？

二.自主学习，探索新知。

1.完成自我探究部分。

师：请同学们通过独学、对学、小组学习的形式完成。

2.完成合作交流和训练提升部分。

全班组内交流后展讲，师有选择地质疑补充以上问题。

3.探究算理以及方法. 师：同学们，你是怎么解决这几个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：小数点向左移动四位，末尾加上万字。小数点向左移动八位，末尾加上亿字。

师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！

3.归纳总结

师引导：小数点向左移动四位，末尾加上万字。小数点向左移动八位，末尾加上亿字。

师及时给予指导与评价。（设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面题目，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数近似数的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。）三、巩固应用，内化提高

。

1、比一比。出示课件上的题目

师:这里是一组小数近似数的习题，我们来比一比那个小组完成的最棒？

每个小组出一个团队板演。学生观察，指名汇报，说清哪里错了，应怎样改正。

四、回顾整理，反思提升 1、今天你学会了什么？小数近似数在生活中有什么作用？板书设计

：小数的近似数：解决问题 1以万为单位改写小数

2以亿为单位改写小数

五．布置作业。

1. 完成54页练习的习题

教学反思：

本节课从教师的教和学生的学两方面入手，通过教师对于学生知识和学习方法两方面的指导，既让学生掌握了关于小数近似数的知识，又通过导学案的设计，让学生尝试着自己主动梳理知识体系，并通过自己的操作和思考，加深知识点的理解和掌握。同时通过课件和操作，创设有益于知识掌握的学习情境，激发学生探索数学知识的兴趣，引导学生发现生活中蕴含的数学知识。

本节课所采用的教学手段朴实无华，但是知识的逻辑层层深入，准确的把握了学生学得思路与方法，是学生在探究中有效的达到先后知识的衔接，培养学生有效主动的掌握知识的能力，构建逻辑清晰的知识体系。

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