41 我爱故乡的杨梅ppt配套的教案及板书设计

我爱故乡的杨梅

河间第一实验小学

王东红

教学目标

1.理解“贪婪”、“吮吸“、”细腻“等词语意思。

2.理清课文脉络，学会抓关键词归纳课文段落的方法。

3.学会通过部位细致地描写水果味道。

4.体会作者对杨梅的爱，对故乡的爱。

学情分析

本班共有73个学生，经过快三年的语文学习，学生的语文水平有较大进步，但还是有很多不足。学生的阅读能力比较薄弱，分析、理解文章的能力还不够。在平时的教学中，我采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。在用迁移方法阅读课外书，注意课外积累，帮助写作。

教学重难点

1.学会作者的观察方法和写作方法。

2.体会作者热爱故乡，思念故乡的感情。

教学过程

第一课时 教学活动

我爱故乡的杨梅

一．导入

1.板书课题。吃过杨梅吗？杨梅是怎样的？

2.今天我们就一起走进课文，去看看，尝尝那些诱人的杨梅吧！

3.齐读课题

二.初读课文

1.出示读书提示,生自由读,思考:课文围绕杨梅,写了哪些内容? 2.生交流问题（点拨抓关键词的归纳方法）

3.出示词语

细腻 柔软 平滑(触觉) 又酸又甜 甜津津（味觉）

贪婪 吮吸 甘露（都在第二自然段）

3.品读第二自然段

（1）点拨“吮吸”意思，“贪婪地吮吸”是怎样地吮吸？

（2）生想象自己是杨梅树，为何要贪婪地吮吸？

（3）再读第二自然段

4.引读课题，多么可爱的杨梅树，如婴儿一般，怪不得作者会说——

三.品读课文

1.杨梅树在春雨的滋润下,孕育着杨梅果,端午节过后,成熟的杨梅果挂满了枝头,漫游在杨梅园,让人忍不住想摘下一颗,仔细观察, 默读第四自然段,画出你喜欢的句子

2.预设一:等杨梅渐渐长熟,刺也渐渐软了,平了。

（1）你们见过刺吗？被刺扎是什么感觉？杨梅的刺是怎么样的？

（2）生读句子 a.等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。

b.等杨梅长熟，刺也软了，平了。（生感受刺变化的缓慢）

（3）生齐读句子，感受刺的变化。

预设二：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。

生读句子，生读出刺的可爱

预设三：摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

你们吃过的什么东西是细腻的？杨梅看起来粗糙，吃起来却很细腻，多么与众不同啊，读出这种与众不同

3.第四段写了杨梅身上哪个部位？再读读第四段，再次感受杨梅刺的变化

4.引读课题，多么有趣的刺，多么与众不同的杨梅，怪不得作者会说——

5.随着杨梅的成熟，杨梅的刺会渐渐发生变化，杨梅的颜色像刺一样，也会发生变化。驻足在一颗大杨梅树前，抬头望去，满树的杨梅，这时你发现了什么？（杨梅颜色不一）

6.课文是怎样把这种变化写下来的？

课件出示：杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。生齐读句子

7.继续看杨梅果颜色的变化，师引读

读着读着，树上的杨梅变红了……读着读着,树上的杨梅变黑了。

8.情境教学。你们怎么越读越开心了，老师看到有人咽口水了，你们想干嘛？

9.师引导生想象品尝杨梅味道（很甜，又酸又甜）课件出示：没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。杨梅在成熟过程中，杨梅的味道就是这样变化的

10.生读句子，读着读着，吃着吃着，一不小心吃多了，这时你想说什么？

11.课件出示：

吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。

吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

12.作者是怎样写出品尝杨梅的情景的？（牙齿）

13.在其他段落中，也有类似品尝杨梅的句子，马上找出来，画出来

14.课件相机出示句子

预设一：你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

（1）师点拨部位嘴唇，舌头

（2）引读

预设二：摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

（1）点拨部位舌尖

（2）生齐读

15.学生找出关于品尝杨梅的四个句子，师引读。

16.引读课题。多么甜美的滋味呀，怎能不令人思念，不令人喜爱呢？怪不得作者会说

——

四.布置作业:小练笔

（1）真有意思,吃东西也能写成小片段,我们也来品尝一下水果

（2）课件出示水果图片西瓜、，部位（嘴唇、舌头、牙齿……），动作（咬、嚼、啃……）以及这节课学的词语(细腻、甜津津……)生仿写一小段话