解决问题教学实录及点评｜教案在线预览

资料摘要

小数解决问题教学内容：例4 教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。。3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学重点、难点：体会解决问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-04 17:02:00

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学校：济源市沁园路小学

解决问题教学实录及点评

未知

2018-06-04 17:02:00

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关键词：解决问题教学实录及点评

正文

小数解决问题

教学内容：例4 教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。 2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、

创设情境

今天我们一起来到文具店（课件出示第96页情境图）

，从中知道了哪些信息？（学生说一说) 师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

（学生提问题并解答）

师：孩子们你们提了那么多的问题都一一解决，老师也想提问题，你们能帮我解决吗？

二、探究新知 1、出示例4。

老师有10元钱，买了1个文具盒

，还想买1个笔记本和1支

铅笔，老师的钱够吗？

（1）阅读与理解

师：请同学们读一读，你从中知道了哪些数学信息和问题？（学生说一说）

（2）分析与解答

师：根据数学信息解决问题，请同学们在练习本上独立完成。

（教师巡视并发现出现的问题）

师生共同探究解题方法：

预设：方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

师：说一说你是怎样想的吗？

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以老师的钱够了。

师：你真会思考！谁还有不同的解决方法？

预设：方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，所以买铅笔够了。

师：你能读懂她的想法吗？

生：略

师：我发现这两个同学是这样做的：

预设：6.8+2.5=9.3（元） 6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.3+0.6=9.9（元） 9.9＜10 9.9＜10 答：她的钱够。

答：她的钱够。师：你能读懂他们的想法吗？他们的方法有什么不同？

生：

师：孩子们真棒，想出了这么多解决问题的方法。

（3）回顾与反思

师：

怎样知道他们解答的对不对呢？

生：说一说

师：大家说的真好！同学们可以用不同的方法检验。

（4）体会感悟

深化理解

这时候有个孩子说，老师咱们要个带橡皮的铅笔吧，于是老师就把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，老师的钱够不够？出示：把1支不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，老师的钱够吗？（学生独立完成然后展示交流）

三、巩固练习，深入理解

1、根据文具店的文具的信息，编一道与前面学习内容相同的解决问题并解答。（学生完成然后展示交流）

2、货车自重2.8吨。它是否超载了？（图如下）

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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