整十数加、减整十数的口算教案设计

小 主 人 大 梦 想

整十数加、减整十数的口算

第一课时：整十数加、减整十数

荣县树人小学

吴丹 18381361535

【教学内容】

教科书第34－36页单元主题图、例1、例2及相应的练习题。

【教学目标】

1联系生活实际进一步感悟加减法的意义，初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。

2、通过摆一摆等操作活动，理解整十数加、减整十数的算理。

3、感受整十数加、减整十数在现实生活中的应用，体验其价值及学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

【教学重点】

理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

【教学难点】

理解整十数加、减整十数口算的算理。

【教学准备】

每个学生准备10捆小棒。

【教学过程】

一、情景引入

1、教学单元主题图（出示第34页单元主题图）。

师：今天老师带同学们一起去逛超市。首先，我们来到食品区，你从图上观察到哪些数学信息？

生：每盒月饼有10个。

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小 主 人 大 梦 想

师：然后，我们又来到体育用品区，你从图上观察到哪些数学信

息？

生：乒乓球每盒10个，黄色乒乓球有4盒，白色乒乓球有3盒。

师：左边4盒是多少个？（40）右边3盒是多少个？（30）

根据这些信息你能提什么数学问题呢？

学生：柜子上一共有多少个乒乓球？黄色乒乓比白色乒乓球多多少个？白色乒乓比黄色乒乓球少多少个？

师：孩子们真会思考，问题提得真好！要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要学习100以内的加法和减法。

二、教学例1

1、出示例1，每盒铅笔有10支，桌上左边有4盒，右边有2盒。一共有多少支铅笔？

师：接着，我们又来到学具用品区，请孩子们仔细观察，你从图中获得哪些数学信息？

学生：每盒铅笔有10支，桌上左边有4盒，右边有2盒。

师：左边4盒是多少支铅笔？

学生：40（老师板书）

师：右边2盒是多少支铅笔？

学生：20（老师板书）

师：根据这些信息，你能提什么问题？

生：一共有多少支铅笔?左边比右边多多少支铅笔？右边比左边少多少支铅笔？

师：选择“一共有多少支铅笔？”这个问题，现在我们先来研究“一共有多少支铅笔？”这个问题。

师:应该怎样列算式呢？

引导学生思考，要求一共有多少，用加法，就应该用40+20或20+40（40、20是我们学过的整十数，这节课我们就从整十数加整十数开始学起，板书课题）。

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小 主 人 大 梦 想

师：那40+20等于多少呢？上学期我们学习了20以内的加减法，当时是通过摆小棒来计算的，现在，我们同样用小棒来表示铅笔，你能用小棒来摆一摆吗？

生：能。

师：请问怎样才能快速的摆出40根和20根小棒呢？

生：左边摆4捆，右边摆2捆。

师：你们同意他的想法吗？

生：同意。

师：（用PPT出示摆小棒情况)请同学们4个人一小组摆一摆，并相互说说你是怎样算的？

2、交流算法

交流汇报：哪个小组愿意来分享你是怎样算的？

（1）数的意义：4个十加2个十等于6个十，就是60。（很好，哪个同学能用这个方法再说一次？请男同学用这个方法再说一次，请女同学用这个方法再说一次，请全班同学用这个方法再说一次。）

（2）计算的方法：因为4+2＝6（4捆加2捆等于6捆），所以40+20＝60（4捆表示40，2捆表示20，6捆表示60）（很棒，哪个同学能用这个方法再说一次？请男同学用这个方法再说一次，请女同学用这个方法再说一次，请全班同学用这个方法再说一次。）。

若有孩子用数数（左边是40，接着数50，60）和计数器来算的给予肯定。

3、

组织评议

师小结孩子们真会动脑筋，想出了这么多的方法，不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的。

4、及时巩固：（现在把我们学到的方法运用一下，计算并说出你是怎样算的）

30+20= 70+10= 50+50= 50+30= 三、教学例2 。

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小 主 人 大 梦 想

1、出示例2：桌上有6盒铅笔，每盒10支。他想买10支铅笔。还剩多少支铅笔? 师：在超市逛了一圈，有位同学很喜欢这些笔，想买走一些，

我们一起来看看。

师：你从图中获得哪些数学信息？

生：桌上有6盒铅笔，每盒10支。他想买10支铅笔。

师：应该提什么问题？

学生：还剩多少支铅笔？

师:那应该怎样列算式呢？

生:60-10=（教师板书，我们这节课要学习的第二个内容就是整十数减整十数）

师：你们能像刚才一样，用小棒来表示桌上的铅笔吗？请位同学说说你想怎样摆。

生：摆6捆小棒，拿走10根。

师：怎样表示从中拿走10根呢？（用粉笔将最后一捆圈上虚线）

师：你们能算出还剩多少支铅笔了吗？

生：50 2、交流算法

师：你们是怎么算的？（同学们可以借鉴刚才学了的加法的方法。）

抽学生汇报：(有了先前加法的经验，学生能很快地想到刚才类似的方法。)说算理（反复请学生说）。

（1）数的意义：6个十减1个十等于5个十，就是50（哪个同学能用这个方法再说一次？）。

（2）计算的方法：因为6-1＝5（6捆减1捆等于5捆），所以60-10＝50（6捆表示60，1捆表示10，5捆表示50）(哪个同学能用这个方法再说一次？)。

若有孩子用数数、计数器、做减想加来算的给予肯定。

对孩子们能借鉴整十数加法的方法来做减法表示肯定。

3、及时巩固：（现在把我们学到的方法运用一下，计算并说出你是怎样算的）

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小 主 人 大 梦 想

70-20= 80-50= 40-40= 90-40= 师：孩子们，你们对整十数加减整十数的方法很熟练了，可以去闯关了，看看哪些孩子能勇往直前，胜利闯关！

四、智勇大闯关

1、算一算，想一想(做完这些算式，你发现了什么？) （1）意义不一样，第一排是几个一加几个一等于几个一，第二排是几个十加几个十等于几个十。

（2）竖着看，第一排等于几，第二排就等于几十，在计算整十数加减整十数时，实际上是个位不变，只把十位上的数相加减（再次巩固算法）。

2、摘苹果

3、解决问题

六、课堂小结

师：这节课你学到了什么？

学生进行自我总结。

师再出示课件演示算理,在计算整十数加减整十数时，个位不变，只把十位上的数相加减。

七、课后作业

数学书37课堂活动1、38页练习七第2，3，4小题。

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