Lesson 5 What Are They Doing?ppt配套教案和课堂实录

五年级下册

Lesson5 What Are They Doing教学设计

桃城区邓庄镇北苏学校

李俊霞

教材分析：本课为冀教版小学英语五年级下册

Lesson5 What Are They Doing?第一课时的教学内容。本单元

Going to Beijing重点复习表示动作、食物类的词汇,学习生活中常见的动词和形容词的用法等,学习现在进行时的含义,结构,和用法,现在进行时的构成和用法是本单元的难点。本单元以动作介绍为话题,通过在火车上的活动,培养学生的观察能力,并且内容和生活紧密相关,涉及到丰富的日常交际用语,很容易激发学生的学习兴趣。本课进一步学习句式"What.. doing?学生通过练习要熟练掌握现在进行时的用法,能听懂,会说,认读：reading the newspaper, playing cards, playing with the baby,having fun, reading a book,drawing, eating, playing ping pong, swimming, singing。在对话中学习使用

What are they/we/you doing?They/We/You are doing sth. What is he/she doing? He/She is doing sth. 理解和掌握几种人称对应不同的be动词。

学情分析：五年级大部分学生的英语学习态度积极,对竟赛,游戏,画画,制作感兴趣,有一定的表现力,学生也具有了一定的语言知识储备,语言输出灵活,表演有创意。在第二课中学生已经学习过现在进行时的含义、构成,用法,并且能够运用现在进行时进行简单交流,学生还掌握了ー些表示动作的词汇和短语,这些知知识都为学生学好本课做好了铺垫。

教学目标：

一、知识与技能

1.能够听懂、会读、会说表示动作的动词及动词短语。

2.能用现在进行时的句型介绍正在进行的动作。

3.能复述课文，并根据情境完成简单的短文。

二、过程与方法

1.通过图片和猜一猜游戏,让学生复习现在进行时的句型表达掌握动词和动词短语。

2.通过课前布置的转盘手工制作,让学生在制作中进一步感知和理解现在进行时的结构特点。

3.通过创设情境,让学生在语境当中灵活运用现在进行时句型。

三、情感目标

1.通过多媒体,声音,图片,歌曲视频,图片背景,多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在趣味性的任务，竞赛，情趣中，感知、理解和运用语言。

2、通过小组合作学习，培养了学生良好的团体意识，合作意识。

教学重点：能理解和掌握现在进行时的结构和用法。

教学难点：使学生能正确了解和使用现在进行时复述短文。

教学策略：

1.根据学生的年龄特点,设置多样的任务,做与猜游戏,歌曲视频,动作表演，30秒比赛,等来激发学生的学习兴趣。同时通过创设情境,让学生在真实的语言情境中习得和应用语言。

2.利用小组合作学习。将将本班学生分成六个小组,通过小小组成员之间的帮助合作,提高语言表达能力。

3.利用动作,照片,歌曲视频,幻幻灯片,多媒体,手工制作等,实物道具,让学生直观形象地介绍正在发生的动作,并能进行恰当的动作描述。

教学环节: Part1. 激趣入境，形成动机

1、利用课件直接引题Lesson 5 What Are They Doing? 2、A song: What are you doing? (Watch and do) 3、Listen to some sounds carefully, and say the verbs. 4、Listen and Guess:

出示以下句子：

The baby is crying.

The woman is reading the newspaper.

The people behind Jenny are playing cards.

Danny is playing with the baby. 让一名自告奋勇者站在教室前面，面对全班同学。现在教师指向每一个句子。让学生们做出相应的动作，而自告奋勇的学生则说出正确的句子。

Part2.利用教科书，理解故事

1指着每一张图片提出问题，引导回答。

2听录音跟读。（播放录音，让学生们看课本跟读。再播放一遍，让学生大声跟读。）

3分角色朗读课文。让三名学生分别扮演詹妮，李明和丹尼。

4复述课文内容。提示：

On the Train There are many people on the train. What are they doing? Look! The woman is ___________________________.The man is _________________________.Danny is _______________________. They are having fun. 小组内完成句子后，大声朗读。然后学生展示。

Part3.融入情境，分层练习

转盘游戏。师生示范，小组活动并展示。（30秒内根据转盘说句子数多的胜出。) Part4. 提示情境，语言运用。

1.结合情景，和伙伴描述人们在干什么，说一说。

情景提示: a.

Tom’s grandfather is drinking tea. b. Tom’s grandmother is watching TV. c. Tom’s father is reading the newspaper. d. Tom’s mother is listening to music. e. Tom’s sister is drawing a picture. f. Tom is doing his homework. 读句子，并用5-7句话写一写Tom的家人正在做什么。

2.完成短文书写，并展示。

Step5: Homework：

Write down a passage about playing with your friends.

板书设计：Lesson5 What are they doing? What are they/we/you doing? They/We/You are doing sth.

What is he/she doing?

He/She is doing sth.

教学反思：

1.本课在课件制作上,第一张和最后一张图片使用了同学们在操场上的活动照片，素材选取上,拉近了学生与授课内容的距离,学生们很感兴趣,并且通过让学生参与部分教学的环节,学生的参与度提高了,改变了教师单纯辅入知识的单一性,学生的表演,学生的参与,增加了学生与课堂知识的互动性,学生更加积极主动了。也使学生学习知识的过程充满了趣味性,真实性,情境性。

2.在教学设计上,一开始就把学生引入情境,自然过渡到课本人物的活动；一起玩转盘游戏,将英语枯燥的语法知识学习变得生动,活泼,有趣。

3.在课前,同学们还根据老师发的制作转盘照片步骤,制作了转盘,动手制作,动动脑思考,同学们纷纷制作了精美的转盘。在制作的过程中,同学们自然而然的运用了所学的知识。

4.在课堂上,通过让学生小组合作学习,让学生有了更多展示自我的机会,并且通过小组合作学习,增加了同学之间的沟通和理解,让学生学会相互配合,相互学习,相互交流,在小组活动中共同进步。

5.同时通过创设情境,让学生在真实的语言情境中习得和应用语言。而作业设计提供学生发散思维的空间，让学生写关于自己和同伴活动的对话短文。在作业方面将所学的现在进行时更好的应用在具体的生活学习情境中。