因数中间或末尾有0的乘法PPT配套优秀教学设计内容

因数中间或末尾有0的乘法教学设计

教学内容：人教版教材P48内容。 教学目标： 1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性

2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。

3、培养学生正确计算的能力。

教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教法：

自主探究法、引导发现法。

学法：

尝试法、自主探究法、讨论法、比较法、归纳法。 教学准备：幻灯片、投影仪。

教学过程

一、问题导入

老师：知道同学们个个都很聪明，出个脑筋急转弯考考你们哦！

一位渔翁去钓鱼，钓了6条没头的，9条没尾的，8条半截的，共钓了多少条鱼？ 生：6+9+8=23（条） 师：请同学们多想想

生：0 并简单的说下理由

师：，其实不管在生活中，还是在我们数学的学习中。“0”所表示

的内容，方方面面，丰富多彩．它的作用，也是非常重要。0在我们的乘法计算中也有非常独到的特性。 口算题：

6× 20= 8× 30=

10× 30= 102× 3=

150× 5= 17 ×40= 师：观察算式中因数有什么特点？

生：因数中间末尾有0（板书：因数中间、末尾有0） 师：现在我们来口算下列各题。并请你说出口算的过程。 生：叙述口算方法

师：在三年级的时候我们就学习过两位数乘两位数，三位数乘一位数的因数中间，末尾有0的笔算乘法。

师：那就请同学们把17 ×40= 这道题列竖式吧？

师板书在黑板上。

师：请同学们互相说说笔算方法。 二、新课

师：你们的想法真好。现在老师有新任务要交给你们了。

1、出示P48例2（1）160×30=

第一种方法：可以用口算计算，先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。 第二种方法：16×3=48，再在积的末尾添写2个0

第三种方法：用竖式，先算16×3=48，再在积的末尾添写2个0 生：这样写，可以更简便些。师板书简便算式。

师：因为16个十乘3个十等于48个百，也就是4800。所以我们在用竖式时可以用简便的写法。先乘0前面的数，乘完后再在积的末尾添上几个0 。

师：你们喜欢怎样列竖式呢？那现在就请你们用简便的写法计算下列各题吧？ 课堂反馈练习：出示课件上的练习题。

请学生展示练习结果，说说计算方法。

师：能不能把你们刚才的计算方法用自己的语言总结下呢？说给你的同桌听听吧？

师：因数末尾有0的乘法我们能用简便的方法列竖式计算了。那刚才我们还有一个问题没有解决呢？是不是也想用简便的方法列竖式呢？那就请同学们尝试着解决这个问题吧？ （2）出示106×30=

第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。 10630第二种方法：

000

3183180106第三种方法：30

3180（3）学生反馈时讨论：

疑问1：3为什么和6对齐？积末尾的0是怎么得来的？

疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？ 生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。

生2：如果你省略不写，积就会出错，积变小了。 （4）计算时哪个竖式更简便？

2、小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0 同学们那么聪明。

3、请同学们用我们今天学的方法填空。

36×4=144

36×40 =( )

360×40=( ) 360×( )=1440

( )×4=14400 三、巩固练习

1、P48做一做

第1和2题。

2、P48 你知道吗？

四、课堂总结：

今天你都学会了什么？有什么收获？

五、作业布置 练习八第3、4、7题