整理和复习优秀完整教案

《表内除法一整理和复习》教学设计

教学目标：

1、通过整理和复习，使学生进一步理解平均分和除法的含义，提高解决问题的能力。

2、熟练运用2~6的乘法口诀求商，在运用中发现规律，提高口算能力。

3、体验学习数学的快乐，增强学习数学的兴趣和自信心，逐步养成回顾和反思的习惯。

教学重点：通过复习，使学生进一步理解平均分和除法的含义，提高解决问题的能力。

教学难点：引导学生回顾和梳理整个单元的知识。

教学过程：

一、

创设情境，激趣导入

师：孩子们，喜欢看动画片吗？

（课件出示熊大、熊二图片）看看这是谁呀？

熊大和熊二在森林里摘了很多又大又红的苹果，可他们在分苹果的时候遇到问题了，咱们赶紧去看看吧！

（随着课件出示教师讲述）12个苹果平均放到3个盘子里，每个盘子放几个？

熊二说：哈哈，这太简单了！12—3=9，每盘放9个。

熊大说：熊二，不对！应该是12

3=4，每盘放4个。

师：孩子们，他们俩，谁对了？（学生说出答案，教师不作评价）

咱们先别忙着下结论，等我们对除法的知识进行整理和复习以后，大家自然就明白了。今天这节课我们就一起来对第二单元表内除法一进行整理和复习。（教师板书课题）

二、

交流回顾，梳理知识

1、小组交流

师：孩子们在课前已经对这个单元的知识进行了整理，现在就让我们在小组里交流交流。来，大家一起读小组交流提示。

（课件出示）小组交流提示：将课前整理的知识单在小组里交流、检查、完善。完成以后，以端正的坐姿告诉老师！

2、全班交流

师：谁愿意把你的整理成果和大家分享分享？

一名学生汇报，其余学生补充交流，教师适时点拨。

（1）

学生：我们学了平均分，每份分的同样多叫平均分……

师板书“平均分”并问：关于平均分大家还有什么要补充的？

指几名学生补充后，教师问：能举个平均分的例子吗？

指几名学生举例后，师：老师也举个例子（课件出示）待学生看题后，师问：这两种平均分一样吗？有什么不一样？

生：第一个是15只蚕宝宝平均分成3份，求每份是几，第二个是15只蚕宝宝按每5只一份这样分，求可以分成几份。

师：你的意思是，一个是把总数平均分成几份，一个是总数按每几个一份分（板书：平均分成几份，每几个一份份）

师：那这两种分法都能用什么算式表示呢？

生：都能用除法算式表示。

师：通过刚才的比较，你明白了什么？

生：我明白了有两种平均分，平均分用除法……

教师小结并完善板书：虽然这两种平均分的分法不一样，但它们都是平均分，都能用除法算式来表示。

（2）

学生：我们接着学了除法，读除法算式，除法算式各部分的名称……

师：那孩子们会读除法算式吗（会），老师考考大家。

教师写出一个算式让学生读，然后说出各部分的名称。

师：看来孩子们掌握得不错，孩子请你接着分享! （3）

学生：我们还学了用2~6的乘法口诀求商，要注意……

师：关于用2~6的乘法口诀求商，你还想说点什么呢？

教师根据学生的回答，点拨怎样求商，要注意什么等

（4）

学生：我们最后还学了解决问题……

教师根据学生的回答，点拨解决问题的步骤，要注意的问题等

师：孩子你很棒！感谢你的精彩分享，掌声送给他！

（5）

师：有和他不一样的整理方式吗？谁愿意来展示展示！

指几名学生展示后，师说：不管用什么方式来进行整理，孩子们要尽量做到整理全面、清晰。

3、回应开课问题。

师：刚才我们通过交流对表内除法一的知识进行了梳理。

（师指着板书说，并完善板书）从这个知识网络图上看，这个单元我们认识了（平均分），理解了（除法），学会了（用2~6的乘法口诀求商），那就可以用它们来（解决问题）。

（课件出示）师：熊大和熊二到底谁对了，你心中有答案了吧！谁对了？

生：熊答对了。

师：为什么？

生：因为这是平均分求每份数应该用除法。

师：那你想对熊二说点什么呢？

三、

巩固练习，拓展提升

师：孩子们真棒，不仅整理了知识，还帮助熊二弄清楚了问题。那你们敢迎接更大的挑战吗？

1、

第一关,补口决,说算式。

（1）把下面的乘法口诀补充完整，再根据口诀说出乘法算式和除法算式。

同桌学生，一人补口决，一人说算式。

（2）完成后，教师问：刚才在补口决和说算式的过程中有没有什么发现？

生：六六三十六只能说出一个乘法算式和一个除法算式。

师：像这样的口诀还有那几句？

生：一一得一、二二得四……

2、第二关，接龙口算。

（1）开火车口算，每位孩子都要思考，认真听得数，同意就拍一下手，不同意就举手帮忙。

（2）观察第一行的算式，你能发现什么？

生：被除数和除数相同，商是1。

教师告诉学生这是一个快速计算的小窍门，并说几个这样特征的算式让学生口答。

（3）观察最后一行的算式，你又能发现什么？

生：除数是1，被除数和商相同。

教师说几个这样特征的算式让学生口答。

3、第三关，看图列式。

（1）

学生在练习本上写出一个乘法和两个除法算式。

（2）

订正，交流。先说算式，再结合图来说说算式的意思。

（3）

观察这三个算式，你能发现什么？

生：乘法的积是除法算式的被除数。

4、第四关，解决问题。

（1）说算式，再说说是怎么想的？

（2）最后一个问题学生列式后，教师问：这个问题有什么特别的地方？

生：是减法，有一个多余条件。

四、反思总结，提炼升华

师：孩子们太聪明了，顺利闯过四关，挑战成功！掌声表扬表扬自己！这节课我们对表内除法一进行了整理和复习，你觉得自己又有哪些进步？

生：我把两种平均分弄得更清楚了……

师：孩子们有进步，老师真高兴！这节课我们通过网络图对第二单元进行了整理和复习，其实整理和复习对我们学习很重要，整理和复习的方法也还有很多，在以后的学习中，孩子们只要肯动脑筋就一定能找到更多复习的好方法，学习上也能取得更大的进步！

板书设计：

整理和复习

平均分成几份

平均分

表内除法（一）按每几个一份分

除法

用2~6的乘法口诀求商

解决问题