解决问题第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

小数解决问题教学目标：1、通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。3、在探究解决问题的过程中，是学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。教学重点：体会解决问题的步骤、策略与方法。教学难点：运用小数加、减法解决问题。教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 17:53:00

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学校：磁县都党乡中莲花中心小学

解决问题第二课时教学设计

未知

2018-05-31 17:53:00

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关键词：解决问题第二课时教学设计

正文

小数解决问题

教学目标：

1、

通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、

鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题。

3、

在探究解决问题的过程中，是学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学难点：

运用小数加、减法解决问题。

教学过程：

一、

复习旧知，情境铺垫

1、

看谁算的又对又快

0.5 + 0.8 =

1.6 + 0.9 =

5.4 – 0.7 =

6.3- 1.5 =

二、

创设情境，探究新知

1、

学生观察书上情境图，从中获得哪些数学信息？你能提出哪些有意义的数学问题？

2、

整理问题。

（1）

一个卷笔刀和一只绿铅笔多少元？一个卷笔刀比绿铅笔贵多少元？

（2）

一个书包和一个文具盒一共多少元？

（3）

一个笔记本比一本练习本贵多少元？

…………

3、

4、

5、

6、

7、

你会解决这些问题吗？怎样列式？

指名学生对问题（1）列式：0.8+0.6= 你会用哪些方法进行计算？

学生尝试独立解决，再与同学交流。

指名汇报。

0.8-0.6

（1）

把元转化为角，再进行计算。

（2）

列竖式，把小数点对齐，相同数位对齐。

8、

9、

怎样验算？

整数的解决问题和小数的解决问题有什么相似之处吗？（可考虑把数值换成整数，再进行列式计算）

三、

合作交流，深入探究

根据情境图中提供的信息，把你提出的问题和同桌进行交流，相互解答。

四、

课堂总结，内化升华

通过今天的学习你有什么收获？（整数解决问题和小数解决问题相同，找好数量之间的关系，选择合适的计算方法进行计算。）

五、

巩固练习，深入理解

1、

做一做

学生独立完成，集体交流。指名说一说自己的解题思路

，感受不同的解题策略。

2、

练习二十一，第一题。

六、

作业

练习二十一第2,3题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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