Lesson 3优质课教案设计

“小学中年级Phonics教学实践研究”课题实践课教学设计

课例名称：U5 Sounds and words 教材：广东人民出版社《开心学英语》

课时：第3课时

授课教师：陈芳恩

工作单位：开平市长沙区街道办事处幕村小学

一、

教学设计

（一）

教学目标

1、

语言知识与语言技能

学生能掌握字母组合i_e在单词中的其中一个发音：/ai/。

a.通过学习，学生看词能读，听音能拼写，并初步形成阅读绘本的能力；

b.让学生能够运用新学的语音知识，提高综合语音能力。

2、

文化意识

让学生初步认识英美国家本土的语言启蒙学习技巧。

3、

情感态度

a. 增强语音学习信心；

b. 进一步培养学生的英语阅读兴趣；

c. 提高学生的合作意识和进行自主探究的能力。

4、

学习策略

a.学生能通过自主学习，培养起看词能读，听词能写的能力。

b.学生能在与同伴的合作中培养与他人合作的意识。

（二）

教学内容分析

1、

教材内容的地位、作用和意义

本节课教授的是广东人民出版社《开心学英语》四年级下册Unit7 Hobbies 这一单

元的Sounds and words部分6个有关ie的例词及文本。本节课通过对教学内容的重整和改编，让学生理解这6个例词，并了解它们的发音规则，从中学会如何利用phonics来拼读单词和阅读文本。四年级学生之前已学过了6个i_e的例词，如like, kite，five以及辅音字母的发音。本节课以mice的单词教授为切入点，让学生用Phonics掌握单词的拼读方法，能利用此方法去拼读其它含有i_e的单词，培养学生使用phonics自主进行拼读单词的能力，并初步培养学生绘本阅读能力。

2、

教材的编排特点、重点和难点

（1）

教材的编排特点：

本课结合学生已经接触过的单词作为例词，并以一首朗朗上口的chant作为辅助学习，让学生掌握含有i_e的单词的拼读规律。

（2）

重点：

a.学生能够感知字母组合i_e的发音规则，能够逐步根据该发音读出单词，并能根据发音拼出其它单词。

b.能够自主阅读故事和说唱歌谣。

（3）

难点：

尝试用Phonics来拓展学习含有i_e字母组合单词的。

（三）

教学对象分析

1、

学生已有的知识和经验

本节课的教学对象是开平市长沙区幕村小学四年级的学生。经过前面阶段的英语学习，学生已经掌握了部分有关i_e的例词和辅音字母的发音，并具备了一定的听、说、读、写的语言知识和语言技能。

2、学生学习方法和技巧

（1）自主学习法 （2）小组合作学习法 （3）同伴互助学习法

3、学生个性发展和群体提高

小学四年级的学生以形象思维为主，好奇心和求知欲强，英语学习的积极性高，喜欢英语活动、游戏和表演。本节课通过故事表演和chant的演绎逐步提高了学生们的口语交际能力和Phonics学习兴趣。

（四）

教学策略与过程

1、

教学设计思路

（1）根据新课标的理念，本节课尝试用Phonics教学法、任务型教学、故事教学，游戏教学（各种游戏、歌曲、歌谣）这些教学法可激发学生的学习兴趣，让学习变被动为主动，让教材内容变抽象为直观，变刻板为生动。

（2）发挥教师在课堂的主导作用、学生在课堂上的主体作用，培养学生的合作意识，让学生积极动脑、主动学习，主动接受新知识。

（3）巧妙采用riddle的形式导入，能调动学生的积极性，活动有效、新颖。

（4）通过使用“一起作业”免费网上作业平台制作听力材料，让学生感知地道纯正的口语，自然习得语音知识。

步骤

目的

教师活动

1.Free talk. 2.Sing the phonics song.

学生活动

媒介运用

1、与学生谈论Step1 相关话题，拉近师生之间的距离。

Warm-up 2、激趣，并让学1. Free talk. 生感知26个字母2.Sing the 的字母音，为新课phonics song. 做准备。

1.Talk with the

teacher. 2.sing the phonics song.

2、教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用）

Sep2. Presentation 1、以歌曲导入1.Free talk 复习字母发音，再2.warm up : sing a phonics song 通过出示已学的单3. 出示已学过有关|ai|音的单词：

white、 mine \ kite\ ride\ five，词，引出本课主题：i-e |ai|，并让学然后引出本课学习内容。

生初步感知含有T: Can you read ? S: Yes , I can . “i_e”的单词。

T: What are the same letters 2、教师整合教in the words ? 材内容自己创作绘S: They are i and e. (出示字本故事，并结合信母i-e) T: They sound |ai|. (出示息技术，制作电子故事书，帮助学生|ai|) T:Let’s chant . （出示歌谣 在故事中感知语音）

知识。

3. Show a story. 3、

教师小结故T: Boys and girls: Do you like story? S: Yes . Let’s listen. 事大意，引发学生T: What is the weather like ? 学习兴趣。

4、

学生跟GOgo S: It’s sunny . T: Read after me . 一起闯关，贯穿整 ? 节课，让学生始终引导学生一起回答：What is Mr 在愉快的氛围中学White doing ? He is riding a bike 习语音。

in the sunshine .

T: Boys and girls: Today is

sunny. Do you want to go to the park ?

S：Sure. T: Let’s go! (出示ppt) T: WoW! The picture is very beautiful .What are Mike and Lily doing ? How many mice are there ? What are the mice doing ? What can we make kites with ?引导学生边学边回答。

1、

导入用free 1、

Let’s 1.

PPT talk拉近师sing a 生距离，通phonics 2.pictures 过2、

初次阅读读已学的绘本故事

单词引出3、

简单回答主题。

故事内容

2、

出示自制绘4、

跟GoGo一本故事书

起闯关。

3、

小结故事大意

4、

创设进入

Happy time的情境。

Step3. Practice 1. Game1: Look and read. 在PPT上，i_e固定，辅音字母变动,学生尝试把刚在故事中接触过的本课例词拼读出来。教师及时指导，并教会拼读方法。

2. Game 2 listen and choose .(通过听音选出不含|ai|的泡泡消失） ) 3. Let’s Chant and do the action.

4. Let’s read. a. Student listen to the story and circle . b. Act the story in groups. C. Let’s write:

Listen and fill in the blanks.

1、看词能读, 关注音素意识的培养，培养学生“见词能读”的能力。

2、看词能读,培养学生“见词能读”的能力。

3、以节奏感强的背景音乐以及教师自创的歌谣，让学生在欢快的情绪中操练本课学到的例词和新编的句型。

4、通过教师的指导与自主学习，学生逐步掌握“i_e”的发音，并能流畅地读出故1、出示

Game1: 1.Look and Look and read. read.

2、教师出示一个2、拼读日历上自制的ppt 日历不断变化的含牌. 有“i_e”的单3、出示chant 词。

4、出示story，3.chant 指导学生小组扮together. 演故事

4.read the 5、指导学生听故story books. 事填空。

5.Act

the story in groups. 6. Listen and fill in the blanks.

1.letter cards, 2.some story books.

事。

5、让学生在小组内分角色朗读与表演故事，培养小组合作能力；让学生上台表演，培养其语言艺术能力和表现力，让学生尝试到说英语的快乐。

6、听故事填单词，感知单词在句中以及文章中的意思。从而提高学生听音能写的能力。

Step4. Production. 1. Listen and read the story T:

Take out your exercise paper. Listen and read in your groups .(分小组自学) 2.

Give students gifts and guess “What ‘s in the box ? ’’（情感教育）

<1>Don’t fly a kite on the road. It’ very dangerous . <2>Time is monkey . 1、用教材中的chant 巩固本节课内容，并通过分享和聆听，培养学生运用语言的能力

2、通过听音选单词的练习提高学生听音辩词的能力。

1、

出示chant,并指导学生参与学习活动。

2、

出示

Game4指导学生听音填词并讲评

3、

指导学生完成笔头练习。

1. Listen and chant: Five nice mice 2． Game4: Listen and circle. 1.Chant 2.Exercise paper

Step5. Sum-up 1、以一首朗朗1、

出示歌曲，教会学生唱1. Let’s sing 上口的歌谣，让孩歌曲。

The captain says “i e” “i 子在愉快的环境e”,

下结束本节课的2、

根据板书引导学生小结The captain says “i e” “i e”,

学习，并小结本课本课的例2. Blend the words that we have 学习的内容：词。

learned together. “i_e”的发音—

3.

To evaluate the result of the —/ai/以及如何match. 用Phonics拼读含4.Today Gogo took us to the 有“i_e”的例词。

phonics castle to get gifts .

T：Boys and girls:出示歌谣 2、及时小结本 Are you happy today？ 次比赛结果，表彰 S: Yes. 获奖小组，为延续1.

Sing the 1.Song song together. 2.PPT

2.

Blend the words together.

T: We have a good time in the 学生持久的英语学class . But it’s time to say 习兴趣而打下基goodbye. Let’s say goodbye to the 础。

teachers. Let’s see which team is

the winner.

Step6. Homework 1.

Chant the“ Five nice mice” with your friends after class. 2.

Find more words with “i_e”and try to read them.

课后复习巩固布置课后作业

本课内容，延伸学习更多含有phonics“i_e”的单词。

完成课后作业

PPT

2、

板书设计

I like riding a bike . I-e |ai|

Five mice are nice .

Mike and Mr White drive on Friday .

（五）教学评价

本节课主要采取分组比赛的评价方法，把学生分成两个大组，在教学的过程中进行比赛，最后评出优胜组进行奖励。同时，教师在授课的过程中，还通过口头鼓励与表扬对学生的学习效果和学习活动反馈的信息进行及时的评价

二、

教学反思

1、

整体评价

我所上的录像课是广东人民出版社《开心学英语》小学四年级下册（Book 4）

Unit7 Hobbies的Sounds and words部分的语音课，结合四年级学生现有的知识水平，在备课的过程中，我花了大量时间收集了许多Phonics教学的素材，如：歌曲、图片等，并花了大量的心思整合教材内容，让教学过程变得生动有趣。把本节课的学习的例词融合在故事中，并决定以“GoGo带着大家一起闯关”这个主题贯穿整节课的学习，营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在任务型的游戏和朗朗上口的歌谣中初步形成“见词能读、听音能写”的能力。

在warm-up环节，我与学生跟着音乐一起唱《Phonics song》，一是为了激趣，二是让学生感知26个字母的字母音，为新课做准备。接着我运用已学过含有|ai|音的单词让学生初步感知含有ie的例词，并引出这节课的主题；在新授与练习的环节，我通过创设参与“GoGo带着我们闯关”的情境，设计层层递进的任务型的教学游戏。接着，利用PPT日历，拓展拼读含有i_e的新单词。在i_e不变的情况下，不断变化辅音，从而提高学生“见词能读”的能力。最后，以歌谣的形式帮助学生用自然拼读法复习拼读本课例词，并把例词扩展成句子进行操练，既朗朗上口，又能加深印象；在拓展部分，我运用教材中的歌谣“Five nice mice”开展师生一起唱和演，小组合作唱等趣味教学活动，并让学生通过听歌谣找出含有i_e和其他组合发/ai/的单词，训练学生听音辩词的能力。接着，设计吹泡泡的形式让学生听音吹跑不含发/ai/音的单词，训练学生听音辩词的能力。最后，以猜猜礼物盒里装的是什么东西，小结本节课学习的phonics“i_e”，让孩子带着愉悦的心情，结束本节课的学习。在上课的过程中，我感觉到大部分的学生都能全程积极地参与到课堂学习，整节课课堂学习气氛比较浓厚，学生们学得轻松、愉快。通过课堂上学生的表现以及练习卷的反馈，了解到大部分学生都掌握了本节课的教学内容，达到了“见词能读、听音能写”的目的，教学效果明显。

2、亮点

（1）创造性地整合教材内容，自编一个绘本故事，让学生在故事情境中感知语音知识，并为后面的语音学习和绘本阅读做好铺垫。

（2）以自编的绘本故事为载体，初步提高学生的阅读理解能力。对于四年级的学生来说，这个绘本故事难度适中，适合不同层次的学生整体认知。在故事教学中，我首先让学生听读故事，培养语感、了解大意。其次，组织学生在小组内开展一起合作演绎歌谣、扮演故事以及上台表演故事等活动，为学生能流利表达故事中的语言搭建平台，让他们尝试到说英语的快乐。最后，让学生听故事并补充故事中含有“i_e”的词汇，进一步培养学生“听音写词”的能力。

（3）让学生感知纯正、地道的英语语音

在课件制作设计中，本节课中所有的听力材料我都是通过“一起作业”这个免费的网上作业平台制作的，包括故事的配音、听音选词等，都是挑选英国和美国配音员为发音角色，保证了本节课出现的听力材料的发音的地道与纯正，更加有助于学生通过听纯正的口语，自然习得语音知识。

3、问题

需要提高的地方：

（1）个别学生的phonics知识仍比较薄弱，需要继续加强辅音字母的拼读训练，克服有些学生容易忽略拼读词尾辅音的不良习惯。

（2）如果有时间可以拓展更多的新词让学生尝试自主拼读。