2、3、4的乘法口诀ppt配套的板书设计及意图

2、3、4的乘法口诀

课

型

新授课

课

题

2、3、4的乘法口诀

教

1、

使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀学

目

标

的来源，理解每句乘法口诀的意义。

2、

初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、

初步会计算4以内的两个数相乘。

重点

1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

难点

明确口诀的含义和来源，理解4的乘法口诀的来源和意义。

教具PPT课件

课件

教 学 过 程

一、

复习铺垫。组织复习5的乘法口诀

1、（一）说口诀算得数

3×5＝ 5×2＝ 4×5＝

２、根据口诀，填一填

3×（ ）＝15 5×（ ）＝20 3、填空

1、2 ×5=10，表示（ ）个（ ）相加等于（ ），2是（ ），5是（ ），10是（ ）。

3、4 ×5=20读作（ ）。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、探究2的乘法口诀

教师让学生先看PPT：说一说1个盘子里有2个苹果表示有几个几

？

引导学生写出乘法算式编制口诀。1个盘子里有2个苹果，表示有1个2，根据学生回答教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式说“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

接着教师又让学生看2盘苹果，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式

怎样写？”教师指着乘法算式说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书： 2×2=4，“二二得四”。 2、探究3的乘法口诀

PPT出示，引导学生观察并思考。每个三角形有几根小棒？可以说成几个3？要求一共有几根小棒，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：算式：1×3=3，口诀：“一三得三”。

教师：如果有2个三角形你会列出乘法算式吗？口诀是什么？

引导学生归纳出口诀；2×3=6

3×2=6

口诀：“二三得六”。

课件接着出示3个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出算式和口诀。

乘法算式：3×3=9，口诀：“三三得九”。

通过练习使学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

3、4的乘法口诀

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式并总结出口诀。

板书：

1×4=4 4×1=4 一四得四

2×4=8 4×2=8 二四得八

3×4=12 4×3=12 三四十二

4×4=16 四四十六

想一想：1×1=1，口诀：“一一得一”

二、

巩固练习

l、背诵口诀。 2、读口诀写算式。

3、看图填空。 4、对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

5．做练习十一第1题。

[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

2的乘法口诀 3的乘法口诀 4的乘法口诀

板书设计

2×l=2

一二得二 1×3=3

一三得三

1×4=4

一四得四

2×2=2

二二得四

2×3=6

二三得六

2×4=8

二四得八

3×3=9

三三得九

3×4=12

三四十二

4×4=16

四四十六

教学反思